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-⑦圃2015·08 审美化班级文化建设初探 ●廖学文 摘要：审美化班级文化是一种以情感为中介，以和谐为基本特征，以陶冶学生性情和培养学 生正确、积极、健康的人生观、价值观和世界观为目的的班级文化。它的根在校园。它与校园文化 是个性与共性的和谐统一关系，二者相辅相成、相得益彰。 关键词：班级文化；审美化；文化建设 中图分类号：G40—055 文献标识码：A 我到底要给孩子们什么?难道还有比班级文化建设 一、“同学会"引发研究冲动 更重要的东西吗?基于此，我开始真正研究起“审美 化班级文化建设”的课题来了。 前年暑假的一个黄昏，我回到家，妻子迫不及 待地对我说：“老公，同学邀请我后天参加三十周年 二、审美化班级文化及其特征 同学会，高中的，你同意吗?”妻子眼里充满了期盼。 “后天不是要参加谢师宴吗?”我虽然没有说出那三 (一)班级文化 字，但已经感觉到她不太高兴了。沉默一会儿。“去 翻开词典，“文化”概念展现眼前：文化是人类 吧，难得一次，这边我来处理!”妻子从沙发上站起 在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神 来，转身跑向了话机，迅速地拨起了电话：“喂，同 财富的总和。由此推断：班级文化是指班级成员在 学，后天我要去，几点?什么地方集合?需要我干吗 班主任的引导下，在发展的过程中所创造的物质财 ……”妻子显得有些激动。 富和精神财富的总和，是全体成员共同的劳动结 几天后，妻子回来了，她拿出一张“青春记忆” 晶，是校园文化的重要组成部分。 的光碟和一本厚厚的纪念册，满怀兴奋与喜悦，轻 班级文化应该具备的基本特点：首先，它代表 轻地对我说：“幸好去了!全班五十一人一个不少， 了一个班级的形象，体现了一个班级的生命，寄托 都去了!”……我好奇地欣赏着“青春的记忆”，翻阅 着师生共同的理想、信仰、追求，体现着师生共同的 着那本精美的纪念册。一张张老照片，一段段往事， 价值观念、审美倾向和文化习性。其次，它是师生共 一句句话语……深深地震撼着我的心灵：是什么力 同创造的财富，包括环境文化、制度文化、观念文 量让一张张老照片尘封至今?是什么力量让四面八 化、行为文化等。再次，它的主体应该是学生。他们 方的同学会聚在一起?是什么力量产生了如此强大 是班级文化的设计者、参与者、发展者、开拓者、践 的凝聚力?这不正是班级文化吗? 行者。最后，它应该是班级特有的、动态的、发展的 “一方水土养一方人。”作为一名班主任，今天 系统工程。不同的班级有不同的理想、信念，不同的 34教晴前擎褊垃。专题版 风貌，不同的价值取向，是独特的、唯一的。 相辅相成、相得益彰。一个班举什么旗、走什么路必 (二)审美化班级文化及其特征 须紧紧围绕校园文化这一根基，只有这样，才能达 在班级文化建设领域中，审美化班级文化应该 到个性与共性的和谐统一，也只有这样，才更多彰 算是高层次高品位的文化。 显班级文化的生命力。根据我校“至真、至善、至美” 什么是审美化班级文化呢?笔者查阅相关资 校园文化核心价值观和本班学生特性，在反复广泛 料，结合实际，对它作个肤浅定义：审美化班级文化 征求意见基础上，求同存异，我们明确提出了走“博