诗歌故事的创编.docVIP

诗歌故事的创编 一、互动（游戏导入） 为了让老师们以更轻松地心态来学习，我们来玩一个名叫“智慧王”的游戏，我先说游戏规则：先由一个人发问说“超级智慧王呀，一想到“土豆”，你就想到什么？”，第二个人就接下去回答说：“一想到土豆，我就想到土豆丝”，…… 依此类推每个老师接下去，接的词语之间内容一定要有联系，速度要快并且不能重复。接不下去或重复的老师要罚哦。好，现在游戏开始：“超级智慧王，一想到“书”，你就想到什么？”……。 二、如何进行诗歌或故事的创编？ 刚才的游戏好玩吗？老师们！其实在刚才的游戏中，大家可以发现很多老师都有很多新的想法，往往这些新的想法，最让我们老师感兴趣，对不对？那么相应地运用到我们的阅读课程中去也是一样的道理，一个诗歌、故事经过我们小小的创编，会让我们的幼儿感受到乐趣无穷。那么在诗歌或故事的教学过程中，老师们最头疼或绞尽脑汁去想的环节也是最想上好的环节是不是就是诗歌/故事的创编环节呢？在教学中如何进行诗歌或故事的创编呢？ 在诗歌或故事创编的过程中，我们在教授的时候首先注意根据年龄段的特点来设制创编的难度。原则是“让幼儿踮起脚能摸得到，跳起来能够得到”这样既达到了教学的目标，又让幼儿有成就感。 接下来，我们一起来看一下诗歌或故事创编的一些技巧： 诗歌的创编，我们可以从字、词、句、段由简到难地让幼儿进行创编，可采用的形式也是灵活多样的，表演（角色表演和表情、动作表演）、绘画、大胆讲述、制作小图书等等。 如：蒙氏阅读第1册诗歌2《水果歌》在上这一课之前，老师们可提前让幼儿多认识一些水果，并提示幼儿注意水果的颜色、形状。或老师多带几种水果实物到课堂上，在学完诗歌后，就拿出实物水果可以让幼儿说一说水果的颜色、形状及形状像什么。为后面的创编打下好的基础。老师可以先让幼儿大胆想像，大胆地说，老师当场可以用录音机录下说得很好的幼儿，或老师还可以鼓励幼儿将自己所看到、想到的用图画的形式表现出来，制成漂亮的水果图画书。老师还可以进一步发散幼儿的思维，如果这些水果是你种出来的，你想让这些水果变成什么颜色、什么形状呢？也可以让幼儿用动作表演出自己喜欢的水果，让其它幼儿猜一猜。 诗歌创编的形式我们可以灵活多样，但最终的目的是让幼儿深入领会诗歌内容，体悟诗歌意境，能举一反三。 故事创编，有更大的挑战，老师们可以根据本班幼儿的实际情况进行发散式创编。在故事创编这一块我先给老师们讲一个案例：一节关于格林童话《灰姑娘》引发的思考 案例：请看美国的一堂小学阅读课《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐.辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。（按：这个问题并不是一个独立的问题，而是为后面分析后妈人格的另一个问题作铺垫的。） 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。（按：第一个问题，目的是教育孩子守时守信。）另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。（按：第二个问题，教育孩子爱整洁和注意自己的良好形象。而格外强调女孩子的形象，则是西方文化的一个特点。）好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，阿拉看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？（按：第三个问题，教育孩子尽量细致、客观地分析和理解每一个人，哪怕是一般所谓的“坏人”，而且要学会宽容。对所有的人哪怕是坏人也讲宽容吗？要知道西方的思维方式与我们不同，在他们久远的基督教信仰中就有“谁打你的左脸，就把右脸送上去”的信条；而且他们相信超然的人性，比如在法国作家雨果的《九三年》中，革命军司令郭文毅然偷偷释放组织雇佣军反对革命政府的法国贵族朗德纳克，——因为他是为了救火灾中的老百姓才被俘的，——郭文自己则宁肯被判叛国罪而绞死。而我们的传统思维方