教师专业技术水平评价标准条件.doc

附件4 泸州市深化中小学教师职称制度改革试点 教师专业技术水平评价标准条件（试行） 为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见》、《中小学教师水平评价基本标准条件》（人社部发〔2011〕98号）和省人力资源和社会保障厅、教育厅《四川省深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术水平评价标准条件》（川人社发〔2012〕55号），结合实际，制定我市深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术水平评价标准条件。 一、拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。 二、具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作量达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”（称职）以上。 三、具有一定的学生思想政治教育工作经历。评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育工作（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员等工作，下同）的经历且考核“合格”以上。 四、继续教育达到相应要求。每年应完成继续教育80学时以上。 五、具备相应的普通话水平(1954年l月1日前出生的人员可不作要求)。中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书。 六、具备相应教师教育技术能力。职称计算机应用能力考试等级要求按人力资源社会保障部门的规定执行。 七、城区中小学校教师评聘一级教师以上职务，要有任现职以来1年以上或从教以来2年以上在薄弱学校、农村学校或艰苦边远地区学校支教或从教的经历。 八、凡2003年以后到艰苦边远地区中小学工作的高等院校毕业生，在艰苦边远地区评聘教师职务时，其任职年限可放宽一年。 九、中小学教师评聘职务，除必须达到上述要求，还应分别具备以下标准条件： （一）正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，模范遵守教师职业道德规范，长期工作在教育教学第一线，出色地完成学生思想政治教育工作任务，教书育人成果突出，从教以来从事学生思想政治教育工作经历8年以上（其中班主任工作不得少于3年），任现职以来获得1次以上省级或2次以上市级政府奖励或荣誉称号，年度考核“优秀”2次以上，本单位民主推荐测评满意率达到85％以上。 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，在本市同类学校同学科中处于领先水平，任现职以来1项以上教育教学成果获省级以上奖励或2项以上获市级二等奖以上奖励；教学艺术精湛，形成独到的教学风格，任现职以来承担市级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座2次以上。 教研机构教师任现职以来每年深入学校调查研究、上示范课、听课、评课、专题讲座等不得少于60天，承担省级以上示范课、公开课、研究课或专题讲座1次以上，1项以上科研成果获省级二等奖以上奖励。 3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，任现职以来完成1项以上省级教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学论著2篇（部）以上。 教研机构教师任现职以来完成1项以上省级以上教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学论著5篇（部）以上。 4.在实施素质教育中，发挥了引领示范作用；在本学科领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家，近5年以来，指导、培养至少3名本学科一级、二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得突出成绩（至少获县区级以上教育教学成果奖或在县区级以上学科教学竞赛中获奖）。 5.具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 （二）高级教师 1.能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成学生思政教育工作任务，教书育人成果比较突出，从教以来从事学生思想政治教育工作经历5年以上（其中班主任工作不得少于3年），任现职以来年度考核“优秀”1次以上。 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，在本县同类学校同学科中处于前列，任现职以来教育教学成果获1项以上县级以上奖励；形成一定的教学特色，任现职以来承担县级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座1次以上。 教研机构教师任现职以来每年深入学校调