八年级语文下册第三单元11我们的知识是有限的教案苏教版.doc

我们的知识是有限的 （2）、质疑探讨的研读——研读课文第二段，合作探究以下问题 1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ （说明：这个问题为了让学生理清课文内容，深入文本，落脚点在“感到自己无知”的设计让学生体会课文所说明的事理。） 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？ （说明：让学生注意到课文的深刻的思想性在于——这个人在认识一种新事物的时候，都是凭已有的经验判断的，结果都不正确。从这一点出发，让学生明白：在探索世界的奥秘的时候，应当留心经验的陷阱，再举自身的例子，深化这种认识。） 3、文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？ （说明：沟通平行学科，让学生产生热爱科学的兴趣） 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？ （说明：这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很的用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。设计这个问题为了向学生进一步强化这种意识） 5、作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了作者怎样的性格？分析“不能准确断定”的含义。 （说明：这一句涉及到作者的写作目的，所以让学生思考讨论，以便于从更宽更高的层次上理解这篇课文，作者本人的态度对学生也是一个教育） 6、讨论课文层层设疑的结构特点。 （教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究） （3）语言学习的品读： 1、从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。 2、揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写？（明确：为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的） 3、合作研究练习二、三 （说明：强调阅读的个体感受。强调合作意识。） （4）情感体验的评读 1、谈谈学习本文之后的体会 2、提出学习疑问 （说明：给学生提供一个展示个人风采的平台，让他们在交流中互相启发，互相学习） 四、拓展：读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。 （《中国青年报》2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……） 你觉得我们应该怎样面对这样的事实？ （说明：引导学生产生求知的急迫感，激发其爱国之情） 板书设计 4