《奇妙的效果》教学设计.doc

北京市义务教育课程改革实验教材 第六册第一课 《奇妙的效果》 教 学 设 计 一、指导思想和理论依据。 本课属于第三学段造型表现领域的内容。结合《课标》，本课体现了“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”的要求。结合本课研究油水分离法的内容，教学的设计应重视对学生探究意识和创新思维的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。 二、教学背景分析。 （一）教材分析。 课题及课时概述——《奇妙的效果》一课，是人美版教材第六册的第一课，属于“造型表现”领域的内容。通过本课的学习，学生应初步了解油水分离法的原理，并尝试运用油画棒与水彩颜色配合进行绘画创作。本课教学预计用2课时完成，第一课时以“了解油水分离法的原理、初步探究和体验绘画过程、总结操作步骤和要点”为主，第二课时以“运用油水分离法原理，结合总结的经验方法进行绘画创作”为主。本教学设计主要介绍的是第一课时。 知识体系分析——油画棒具有颜色丰富、色泽艳丽、线条厚重、便于大面积涂色等特点，在本课之前，油画棒一直是学生最基本的绘画工具之一。在第一册第一课《涂涂画画》中，学生对各种绘画用具有了初步的认识和感受，其中包括水彩颜色。但正式将水彩色与色彩知识相联系，是在第五册的第一课《色彩滴染》中，在与《美丽的染纸》、《四季》两课共同组成的色彩单元中，学生通过学习，认识并使用了透明水色、水彩颜料、水粉颜料等工具，初步感受了它们各自的特点和之间的区别。 本册地位分析——本课与第二课《色彩斑斓的窗户》、第三课《画民间玩具》的关系，体现在共同组成了本册的色彩单元。但本课的重点体现在对油水分离法的掌握上，本课在色彩知识学习过程中的地位，体现在绘画工具的进步和绘画方式的变革上。 （二）学情分析。 学生基础分析——本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段。通过以往的学习，学生对油画棒工具的使用比较熟悉，对透明水色、水彩、水粉等绘画工具有初步认识，了解了三原色、三间色等色彩知识。大部分学生对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。 可能遇到问题——急于看到油水分离的效果，忽视油画棒绘画表现的重要性，忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不佳。 三、教学目标及重难点。 （一）教学目标。 知识与技能：初步学习油水分离的知识，了解简单原理，初步掌握用油水分离方法作画的方法。 过程与方法：通过欣赏、探究、实践的过程，使用分析比较的方法，感受油水分离法的形式美感，激发创新思维。 情感态度价值观：善于发现和研究生活中的科学现象，激发学生热爱生活的情感，延续学生美术学习兴趣。 （二）教学重点。 分析油水分离的原理，体验油水分离画法。 （三）教学难点。 探究用油水分离法绘画的方法和要点。 四、教学过程与资源设计。 （一）课前准备。 教师准备：调试好多媒体设备，准备好课件、范画、演示用纸、油画棒、稀释的透明水色或水彩色（黑、绿、蓝）、美术书等。 学生准备：准备美术书、纸张、油画棒，小组准备好稀释的透明水色或水彩色（黑、绿、蓝），并按要求有秩序摆放。 （二）导入新课。 谈话导入：老师想给同学们变一个魔术。你们想不想看。 出示课件：播放《美丽的鱼》的课件，同时指导学生观察鱼的形状和图案。 谈话激趣：当我看到这些奇异美丽的鱼儿时，我特别兴奋，回来马上就画了一幅画，你们想欣赏我的作品吗？ 出示范画：用白色油画棒在白色的纸上画出图案，远看是一幅空白的画面。 学生感到奇怪。 教师演示涂背景色（蓝色）的过程，呈现出美丽海底的画面。 板书课题：学生说出自己的感受，感到奇妙、神奇等。 教师板书课题——奇妙的效果（第一节） 【本环节教学意图】学生在第四册第十一课《海洋馆》的学习中，有关于鱼类的造型表现内容，学生能够运用线条表现热带鱼丰富的图案，创新思维得到锻炼，画面具有一定装饰效果。结合本节课“使用线描的方法，表现出鱼漂亮的花纹”的作业要求，利用旧知导入新课，既是一种有效的复习和强化，同时达到提升作业效果的目的。教师通过演示作品呈现的过程，让学生清楚地看到作品的前后变化，感受到油水分离法的奇妙，有效激趣，揭示课题。 （三）讲授新课。 原理探究：提问：“谁能说出其中的奥秘？” 小组探究：为了便于学生观察，发给各小组各一幅同样效果的画，同时请一两名学生到前面来观察。学生 通过观察和小组合作探究，能够说出一部分原理。 提问：教师可根据学生发言继续提问：“为什么油画棒的笔迹不会被水彩颜色盖住呢？” 原理揭示：教师结合学生发言，对原理进行阐释说明——油画棒中含有生亚麻油等油性成分，水与油不相 溶，所以没被油画棒画过的纸会吸收水分，形成背景，被油画棒画过的部分不吸水会显露出来。运用这种 方法绘画，叫做“油水分离法”。 板书：油水分离法 【本环节教学意图