提升班主任育人的能力.doc

48份目标的故事 一、制定目标书，埋下希望的种子 “同学们，在新的学年里，你们将为自己定下一个怎样的目标？” 静静地思考片刻之后，教室里一句句充满信心的话激起了一阵又一阵的掌声： “我还想继续当一名全优生，我有信心！” “虽然上个学期，我什么奖状也没有得到，但我想，我要从做好每一次作业，写好每一个字开始，争取使自己能在期末得到一张奖状。” …… 最后，我把设计好的空白目标书郑重其事地发给了学生。我告诉他们，不需要长篇大论、言辞华丽，制定目标要切实可行，而且它将成为你这个学期努力的方向。 学生们慎重地写着： “做一个诚实、踏实的孩子。每一次考试都争取90分以上。每周家校联系单中批评栏里都没有自己的名字，而表扬栏里都要有自己的名字。” …… 学生们写好后纷纷交了上来，我又特意在教室的后墙上开辟了一个目标栏，把学生的个人目标与班级的集体目标都挂在了上面。 此后的很长一段时间，这个地方成了孩子们下课经常聚集的地方。 我看到，48颗希望的种子已经悄然埋下。 二、重读目标书，纠正偏离的航线 一段时间过去了，曾经的雄心壮志渐渐地在消退，有的学生也渐渐淡忘了自己立下的目标——这是意料之中的，也是必然的，毕竟他们还是孩子。但是，我知道，在必要的时候，目标书还是能发挥它独特的作用的。 果然，那一次，一向被我们班学生称为“班中一霸”的小明又一次对同学无理至极，被欺负的同学甚至敢怒不敢言。有学生向我报告了，我一时非常气愤。每个学期，他的这类事总是层出不穷，而且，他还会公然向老师挑衅，绝对是个“刺头”学生。但我依稀记得他曾在新学期的目标中写下了“要学会宽容别人，要学会忍耐”之类的话。好，就这样—— 我把他叫到讲台前，请他找出自己写的目标书，然后告诉他：“在新学年开始的时候，你发自内心地在目标书上写下了什么？你就当着全班同学的面读一读吧。” 他手拿着目标书，不肯读。毕竟，他还在气头上，不过，他的面部表情已不再写着“愤怒”了，而是夹杂了几丝“尴尬”。性格暴躁的他同时也是一个很爱面子的男孩子。此时，他怎么好意思读呢？ 我请了一位同学帮他读。当读到最后一句“我希望能用我的大度重新换得同学们的信任，争取能评上‘全优生’”时，同学们都把目光投向他，而此时他开始了低声的抽泣。 我趁机给他找了个台阶下：“我知道，当小明在写下这些话的时候是诚恳的，是真心想改变自己‘霸道’的臭脾气的。只不过，当他面对今天所发生的事时，他忘了自己立下的誓言，一时没有控制好自己。对吗，小明？” 他的眼泪告诉我，今天的一番谈话比以前的任何一次急风暴雨般的责问都更有效果。事后，当他在路上碰到我，果然没有像以前挨批评后所表现得那样冷淡，并且有意回避，而是很真诚地问了声：“老师好！” 三、回顾目标书，重扬前行的风帆 一个学期很快就过去了。本学期的“全优生”评选，我想改变以往的做法，我让每个学生都写一份“竞选‘全优生’的发言稿”，在班里进行竞选。 在学生们动笔写竞选发言稿前，我把他们曾经满怀希望、饱含激情写下的目标书发给了他们。果然，学生们的表情一个个都变得有些异样。“这真是自我教育的最好时机。”我心里暗暗地想。 向来做事只有“三分钟热度”的小南，在看了自己的目标书后，马上抓起笔写到： “……回顾这个学期，我十分沮丧，因为我没有努力向目标前进。我在新学期的第一天，信心十足，就想着拿不到‘全优生’的奖状誓不罢休。我记得当时我还举起拳头，心里发誓，我非要让家人对我刮目相看不可。可到了学期快结束的今天，我忽然发现，自己的信心已消失得无影无踪了……” 而一贯努力却总带着点骄傲的小涵是这样写的： “我在新学期给自己立下的目标是‘全优生’，我一直在朝着这个目标努力。这个学期，我觉得变化最大的是我的性格。最典型的是那一回——下课时，后面一个同学拿了一个装光盘的盒子来夹我的头发，我没有生气。同学一时开玩笑，虽然有些疼，但何必计较呢？可当他去夹另外的同学时，那位同学立刻‘火冒三丈’，结果一场‘世界大战’即刻爆发了。当时，我就觉得，同学之间还是多一些忍耐和宽容更好……” 同学们的笔还在不停地写着，而我的思绪却飞远了。 在竞选结束后，我将对他们说：要成功，首先必须设定目标，然后集中精神向目标迈进。而那些中途迷失方向的鸟儿，总是在突然醒悟的时候才发现，自己又错失了一个美好的季节！但是，及时地调整自己的方向，还是能找到一片属于成功者的芳草地的。 自定目标对学生的触动这么大,“全优生”成为班上人人的期待。不过“全优生”是一个有名额限制的奖项，毕竟永远只是极少数学生能够获得的奖项。如果多数人的努力都没有能够如愿以偿，这种努力还会持续吗？为什么总有些学生努力一阵之后信心就消失得无影无踪了？我的思考回到了现实…… 在下个学期的第一天，我还将在黑板上写下：“胸中没有目标，一根稻草压断腰……”接着该写些什么呢？我继续思考着