一年级下册1单元《语文园地一》胡娟.doc

春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿 一 年级 撰稿教师 胡娟 审稿教师 吴红英 课题：第2册《语文园地一》 教学目标： 1、知识与能力目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。 5、识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练。 2、过程与方法目标：引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。 3、情感态度与价值观：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 教学方法：练习法 教学重点：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。 教学难点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练。 教学练过程： 第一课时 ㈠情境导入： ??? 春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认 ?1、出示生字卡片： ??? 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） ?2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ ?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 ?4、出示词语： 平--评（评论）??? 油--邮（邮局） 方--访（访问） ???桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）??? 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 ?5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 ?6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 ?1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ ?2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ?3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入） ?1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 ?2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 ?3、抽读词语卡片（正音）。 ?4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写 ?1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ ?2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 ?3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） ?4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） ?5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 ?1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ ?2、学生自由朗读《花园果园》。 ?3、小组互相读短文（正音）。 ?4、小组互相交流短文写的是什么。 ?5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 ?6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 ㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地? 春暖花开春? 风拂面 柳绿花红? 百花盛开? 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际 ?1、创设情境1：“说春天” ?A、播放—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” ?B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 ?C、指名说、背、评议。 ?D、说说春天是个怎样的季节？ ?2、创设情境2：“找春天” ?A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” ?B、分小组交流。 ?C、指名说、评议。 ?3、创设情境3：“赞美春天” ?A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ ?B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 ?C、明确要求： ? ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ? ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ? ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ? ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 ? D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结 ?1、播放—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” ?2