- 1、本文档共90页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2011---2012学年第二学期
二 年 级 数 学
导
学
案
单元教学内容:第一单元——解决问题 课本P1~P12
单元教材分析:
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点:
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点:
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排:约4课时
课题:加减混合的两步计算解决问题 (第4页例1) 课型:新课
主备人: 定稿人: 审核人: 时间:
教学目标:
1、能从具体的生活情境中发现问题,并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生有序观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:理解解决问题的不同方法。
教学难点:理解解决问题的不同方法。
教学准备:挂图
教学过程:
一、学前导学
同学们,我们刚刚度过了愉快的春节,公园里组织一次游园活动,你们想参加吗?(课件出示情境图)看,我们已经来到了游园地点,你们看小朋友们在做什么?从图中你获得了哪些数学信息?
游园活动中有许多数学问题要我们去解决,你们愿意解决这些问题吗?
板书课题:解决问题(一)
二、引导探究
1、1的主题图,并请一位同学大声朗读提示,其他学生要认真倾听,再次明确预习时要解决的问题。
(1)你发现了哪些数学信息?
(2)要解决的问题是什么?
(3)要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式?说说你是怎样想的?
(4)你还能用不同的方法解答吗?
2、引导学生进行二次阅读,每读完一个问题,看书思考找出答案,再去解决下一个问题。
学生按照提示的问题,一步一步进行预习,重点内容或不懂得问题要把它标在书上,也可以写在练习本上。
3、
4、(1)22+13=35(人) (2)22-6=16 (人) (3) 13-6=7(人)
35-6 =29(人) 16+13=29(人) 7+22=29(人)
22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人) 13-6+22=29(人)
答:现在看戏的有29人。
5、质疑释疑
引导学生观察、比较三种算法的内在联系。
同学们还有什么不懂的问题?提出来全班解决。
三、检测达标
1、28+13=41 7×9=63 4×7=28
41-12=29 63-8=55 15+28=43
2、(1)男生有22人,女生有27人,有16人参加接力赛,有多少人没参加接力赛?(2)公共汽车上原来有52人,到站后下车18人,又上来14人,车上现有多少人?3、扩展提高
生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答,请你口头编一道加减混合的解决问题,并解答出来。
四、课堂小结
今天我们学习了解决问题,同学们可真了不起,从不同的角度观察主题图,就想出了不同的解决问题的方法。在以后的学习中,同学们要开动小脑筋,多观察、多思考,你就会成为解决问题的小能手!
五、板书设计
解决问题(一)
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16 (人) (3) 13-6=7(人)
35-6 =29(人) 16+13=29(人) 7+22=29(人)
22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人) 13-6+22=29(人)
答:现在看戏的有29人。
六、课后反思:
课题:带小括号的加减混合两步计算解决问题(第5页例2) 课型:新课
主备人: 定稿人: 审核人: 时间:
教学目标:
1、认识小括号的作用。
2、能具体的生活情境问题,知道可以用不同的方法解决问题。
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
一、认识小括号
1、请把下面每两个分步算式合并成一个综合算式
28+17=45 64-19=45
1亿VIP精品文档
相关文档
最近下载
- 基于python的图像去噪算法研究与仿真.docx
- CNAS ISO 15189 医学实验室授权签字人试卷及答案.docx
- T∕CCIA∕T 0010-2019 建设工程施工项目经理岗位职业标准.pdf
- 机械加工工艺手册.doc
- 综合实践活动指引五年级 第3单元 我做校园小导游 课件.pptx
- 连续性肾脏替代治疗的护理中华护理学会团体标准解读.pptx
- 2024年广东省初中学业水平考试模拟测试(一)地理试题(附答案解析).pdf VIP
- 滚珠丝杠螺母副的计算与选型.doc
- 《减重手术围术期护理指南2023》解读.docx
- 国开作业公共关系学-实训项目5:赞助活动(六选一)-赞助方案参考(含答案)2.docx
文档评论(0)