抗高血压药说课课件.ppt

根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 抗高血压药说课 内容 教学方法 学法指导 教学程序 3 教材分析 1 2 4 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 药理学 全国高等医学院校规划教材 主编：陈俊荣 赵燕燕 人民军医出版社 2010年第一版 供高职高专护理、助产等 专业类用 共45章，总需课时约为85，其中抗高血压药在第二十章，需2个课时。 第二十章 抗高血压药 B D C A 地位和作用 学习的目标 时间分配 重点和难点 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 药理学是研究药物与机体（病原体）之间相互作用及其规律的学科，为重要的“桥梁”学科 目前，高血压病的发病率有上升趋势，抗高血压药临床应用广泛，部分药物还兼有其他临床应用。掌握本章知识，对心血管系统疾病的合理用药意义重大。 抗高血压药的地位 药理学的地位 A.地位和作用 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 药学 基础医学 医学 临床医学 B.学习目标 知识目标： 掌握常用抗高血压药的药理作用、临床应用、不良反应及防治措施；熟悉其他抗高血压药的作用特点和临床应用；了解抗高血压药的用药原则。 目标 能力目标： 通过本章的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，为将来的临床合理用药奠定基础。 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 C. 时间分配 序号 教学内容 时间 第一节 抗高血压药的分类 15分钟 第二节 常用的抗高血压药 35分钟 第三节 其他抗高血压药 20分钟 第四节 抗高血压药的用药原则 10分钟 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 肾素-血管紧张素-醛固酮系统抑制药的作用环节、临床应用及不良反应。 常用抗高血压药的药理作用，临床应用、不良反应及防治措施。 重点 难点 教学方法 学法指导 教学程序 D. 重点与难点 教材分析 教材分析 教学方法 教学程序 学法指导 启发式教学： 问题引导法 激发兴趣法 逻辑推理法 归纳比较法 任务驱动法 根据课程特点、课程目标、课程内容及学生的实际情况，应用各种教学手段，调动学生的学习积极性，激发他们主动去获取知识。 采用多媒体教学，扩大教学容量，拓宽学生的知识面，既吸引学生注意力，激发学习热情，又通过直接感知，促进学生对知识的理解和记忆。 学 生 情 况 课时较少，上课进度较快，学生没有自习的时间，课后复习情况较差，影响教学质量。 药理课程放在第二学期开设，有些基础医学课程与药理学同时开设，甚至还没开，影响本课程的教学。 护理专科10级1、2、3、4、5班，学生整体素质较高，求知欲较强，学习热情及主动性都较好。 学生情况分析 教材分析 教学方法 教学程序 学法指导 学 法 指 导 反馈练习法：通过反馈练习，使学生从感知到理解，从感性到理性，让学生在理解的基础上加深记忆。 小组讨论法：设计一系列紧扣教学的案例，分析讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。 主体思维法：不断提出问题，让学生思考，调动学生参与课堂学习的积极性。 教学是教师与学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导： 教材分析 教学方法 教学程序 学法指导 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 教学步骤：A 导入新课 B 讲授新课 C 反馈练习 D 归纳总结 E 布置作业 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 A 导入新课 利用多媒体展示图片、提出问题，激发学生的求知欲望，从而引入新课。 如：1.高血压的诊断标准是什么？ 2.高血压有哪些危害？如何防治？ 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 B 讲授新课 第一节 抗高血压药的分类 影响血压形成的基本因素 高血压的发生和发展 抗高血压药的作用环节 抗高血压药的分类 推理法 循序渐进 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化