大班组语言集体备课续编故事《猫医生过河》教案设计_1.docx

大班组语言集体备课续编故事《猫医生过河》教案设计　　一．设计意图　　根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。　　二．活动目标：　　1、根据故事的开端，尝试编出合乎情理的故事情节和结尾。　　2、学习用连贯、完整地语言讲述故事。　　3、感受故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。　　活动重难点：尝试编出合理的故事情节和结尾，并用连贯、完整地语言讲　　述故事。　　三．活动准备： 多媒体课件，大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟图片。　　四．活动流程：　　提问直接导入――观看课件，理解情节――发散思维，合理续编――完整讲述　　五．活动过程　　（一）提问直接导入　　1.师：老师问你们个问题，猫会游泳吗？（会、不会）　　师：到底猫会不会游泳呢？其实呀，猫是不会游泳的。　　2.师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。　　（二）讲述前半段故事，理解故事情节。　　1.师：接下来，老师给小朋友们讲个故事，这故事的名称叫《猫医生过河》。　　（教师讲述故事的前半段。）　　（1）提问：小朋友，接连下了几天的雨，森林里面发生了什么事？　　 （许多小动物都生病了）　　（2）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？　　（出示课件猫医生）　　（3）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么，是怎样说的？　　（幼儿自由回答）　　（三）发散思维，合理续编。　　1.师：猫医生记得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河，谁来帮我过河。”　　 提问：小朋友们你们说谁会来帮助猫医生过河？　　2.师：小朋友们都说得很好，我们一起来看看是谁来帮助猫医生过河的。　　（出示课件分别是大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟）　　3．师：小朋友你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗？　　（1）你们想想大象是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（2）水牛是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（3）白兔姐妹是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（4）白鹅兄弟是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（四）整理语言，完整讲述。　　师：小朋友们说了这么多的办法来帮助猫医生过河，实在是太棒了！那你们觉得哪种方法又快又安全？（幼儿举手回答）　　师：你们的办法都很好，老师也想到了一个好办法。　　（总结故事的结尾）　　　　一．设计意图　　根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。　　二．活动目标：　　1、根据故事的开端，尝试编出合乎情理的故事情节和结尾。　　2、学习用连贯、完整地语言讲述故事。　　3、感受故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。　　活动重难点：尝试编出合理的故事情节和结尾，并用连贯、完整地语言讲　　述故事。　　三．活动准备： 多媒体课件，大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟图片。　　四．活动流程：　　提问直接导入――观看课件，理解情节――发散思维，合理续编――完整讲述　　五．活动过程　　（一）提问直接导入　　1.师：老师问你们个问题，猫会游泳吗？（会、不会）　　师：到底猫会不会游泳呢？其实呀，猫是不会游泳的。　　2.师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。　　（二）讲述前半段故事，理解故事情节。　　1.师：接下来，老师给小朋友们讲个故事，这故事的名称叫《猫医生过河》。　　（教师讲述故事的前半段。）　　（1）提问：小朋友，接连下了几天的雨，森林里面发生了什么事？　　 （许多小动物都生病了）　　（2）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？　　（出示课件猫医生）　　（3）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么，是怎样说的？　　（幼儿自由回答）　　（三）发散思维，合理续编。　　1.师：猫医生记得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河，谁来帮我过河。”　　 提问：小朋友们你们说谁会来帮助猫医生过河？　　2.师：小朋友们都说得很好，我们一起来看看是谁来帮助猫医生过河的。　　（出示课件分别是大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟）　　3．师：小朋友你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗？　　（1）你们想想大象是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（2）水牛是怎么帮助猫医生过河的呢？　　（3）白兔姐妹是