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15 散文二篇 教案
教学目标
知识与能力
1.激发学生的联想和想象,感受生命的意义。
2.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
过程与方法
1.揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感、态度与价值观
认识个体的生命是短暂的,人类的生命史永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重点:
1.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
2. 揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。
教学难点:
认识个体的生命是短暂的,人类的生命史永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
学习《永久的生命》
一、导入新课
有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!
板书 永久的生命
二、学习目标
1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的,人类的生命史永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
三、预习检测
1、读准字音
jiù róng màn diāo dí
臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤
2、积累词语
臼齿:一般上下颌各六个,其形如臼。
茸毛:一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延:向四周扩展延伸。
凋谢 :指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤 :冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
四、作者简介
严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有:《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
初读课文,理清文章的论述层次
第一层:(第一自然段)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。
第二层:(第二至四自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层:(第五自然段)了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。
五、再读课文,理解情感
1.第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说?
因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?
生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”,你觉得“生命的真实意义”指什么?
生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。
六、精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例,指出日常生活的重要性;接着从反面指出人们对生活的偏见;最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
“我们的责任是调整我们的生活习惯,而不是去编书;是使我们的举止井然有致,而不是去打仗,去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意,…… ”
用“是,……而不是” 形成强烈对比,既观点鲜明,又有节奏和气势使读者容易接受,又沁入心灵。
作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解,学生自己探究,自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
② 生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③ 我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。
④ 我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。
⑤ 珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。
七、拓展延伸
课堂小结:学习这篇文章,正如同学们所分析的,我们要感谢生命,尊重生命,用智慧的眼光,灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语,对生命意义进行探讨,表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的,易逝的,但它却是永恒的。我们要感谢生命,尊重生命,向生命的顽强不息敬礼,我们珍惜生命,就应向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一分钟喝彩,用全部的热情创造无限的价值。
同学们可以交流下自己的学习感受,把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
张海迪 邰丽华 海伦·凯勒
第二课时
学习《我为什么而活着》
一、导入新课
人活着是为了什么?朋友说,人活着是为了吃饭;那吃饭是为了什么?吃饭是为了活着……
二、作者简介
罗素(1872—1970),英国著名哲学家、数学家,20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”,1950年,被授予诺贝尔文学奖。
最具天才的预言
罗素在《中国人的性格》一书中写道:“中国人民日常生活中除了有点懒散和缺
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