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浅谈高职计算机教育教学改革探索与尝试 　　摘要　由于网络的快速发展，计算机方面的应用型人才的需求也越来越大，而高职院校正式培养这方面人才的基地。但是就目前来讲高职院校的计算机教学改革出现了很多的问题，并且急需要变革，来培养更多适应社会发展的应用型计算机人才，本文将就这方面的问题进行讨论。 　　关键词　高职　计算机　教育 　　中图分类号：G420　文献标识码：A 　　 　　我国的高职院校在专业体系设置、教材开发、教学质量评价等领域进行了一些改革，也初步建立起了具有高职特色的现代教学体系。但就目前情况来看，仍然存在一些问题，，比如目标的明确性不强，专业设置上也存在一定问题，不注重创新思维的培养等。总之，目前的高职计算机教育定位不准，将会加剧社会对IT人才的缺口，改革已是势在必行，刻不容缓。 　　 　　1　目前的问题 　　 　　1.1　对高等职业教育的认识不足 　　首先，缺乏从高职教育对社会、经济的作用这个高度上来认识高职教育，这样就造成对高职教育的重视不够，进而政策上、资金上等投入不足，体制相对也比较单一。其次，对高职教育内涵和培养模型认识还比较模糊，对其培养的目标认识不清晰。在教学上几乎仍然采用高等教育的教学模式，没有突出高职教育的特色；而在用人单位方面，对高职教育的认识缺乏，普遍存在用人规格过高现象，这样就更加造成了高职教育的不被理解和重用。 　　 　　1.2　专业设置存在误区 　　高职院校的专业设置也存在着很大的问题，就目前来说，专业设置主要存在两种倾向：一种是对高职教育发展不够重视，这会导致高职教育缺乏改革和创新的主动性，仅是依靠现有的办学条件和制度，甚至是沿袭高等教育的办学模式，严重缺乏创新机制；另外在专业设置上也存在重复设置现象，这样就导致部分专业的人才过剩和另外一部分专业的人才缺乏。而另外一种现象就是硬件设施严重不足，办学条件严重匮乏，但是为了追求规模，拼命的扩招，什么专业都开，专业的结构和布局与社会经济的发展严重不协调，出现一种盲目跟风的现象。这都对高职院校的培养和教育产生重大的影响。 　　 　　1.3　实践教学条件有限 　　首先，有限的硬件条件：学生所实践的设备不足，并且陈旧老化，与我们职业教育提倡的培养创新性人才背道而驰，与职业的结合不够紧密，实训基地建设滞后，教学条件远远不能满教学的要求。其次，软件建设也严重不足：一些教学制度滞后，不能跟上现在的经济发展的需求，更有甚者，完全搬用高等教育的一些教学模式，没有创新，完全不能适应高职教育的要求。不管是硬件还是软件条件都远远达不到合格职业教育的要求。 　　 　　1.4　招生规模过快，师资队伍缺乏 　　目前来讲，我国相当大的一部分院校来自中专层次升级，很多学校为了升级达到一定得学生规模，盲目的扩招，甚至已经把目的放在了一味的追求短期的经济效益，而没有把教学质量和师资队伍相应的建立起来，“双师型”教师队伍建设严重不足，而且大部分的教师动手能力不强。学生与教师的比例大多都在30：1以上，有部分院校甚至更严重。这些都是造成高职教育教学质量不高的重要原因。同样也很难想象在这种师生比例严重失调的情形下，培养出来的学生到底能否适应社会的需求，能否适应21世纪世界劳动市场的需求。 　　 　　2　改革的方法和手段 　　 　　2.1　改革现有的教学方法和手段 　　教学过程中的方法和手段对教学的质量有着至关重要的影响，目前的教学方法正从传统的以教师为主体、以书本为中心向以学生为主体、以激励学生创新思维为中心转变。针对以上我们提到的那些问题，我们可以做一些有针对性的对教学方法和手段的改革，选择切实可行的方法和手段，为进一步提高教学质量，增强学生素质而努力： 　　(1)用实践性更加强的实例来讲解新知识，然后要求学生对实例进行扩充和变更，增加或改变一些功能，让学生通过这个实例来掌握知识点，这样更加有针对性，印象也就更加深刻，也能更好地达到学以致用的效果。通过讲然后让学生做的方法，我想更给学生留下深刻的印象。 　　(2)精心选择几个典型案例，并且这几个案例要由浅入深，层层递进，通过讲解和学生亲自动手让学生慢慢掌握更深刻的东西，并且后面的工作主要由学生来完成，这样更能激发他们的积极性。 　　(3)在教学过程中，可以让学生先自己尝试学习，培养他们的自学习惯和能力，然后再观察出他们普遍的错误后，有针对性的去教学。这样学生的印象往往也比较深刻，而且也锻炼了他们的自学能力。但是很重要的一点就是，老师要起到适当的监督作用。 　　(4)师生互动教学，在教学过程中一定要让学生多参与，教学的主体是学生，必须调动学生的积极性，积极指导学生学习和思考问题，营造一种轻松的课堂气氛。并且充分利用现代教学手段，例如多媒体教师，可以播放形象的动画视屏效果，使教学达到更