谈身姿语在英语课堂中运用.doc

谈身姿语在英语课堂中运用 　　[摘要]身姿语是人们之间传递信息的另一种表达方式，它通过身体的运动或姿势、表情等来进行。身姿语的运用带有强烈的感情色彩。在英语课堂教学中恰当地使用身姿语有助于给学生树立典范，使学生学习充满信心，还可以活跃课堂气氛，调控课堂教学，反馈教学信息，从而提高课堂教学效果。?? 　　[关键词]身姿语 感情色彩 英语课堂教学 　　 　　身姿语言，也叫体态语（the body language），这种语言是通过身体的运动（movement）和姿态（gesture）表情（expression）等来表达。在英语课堂中恰当地运用身姿语，不仅有助于师生之间的交流，更有助于课堂教学效果的提高。Brown（2001）曾就如何在英语教学中使用体态语提出过以下建议：⑴ 教师的身体姿势要表现出十足的信心；⑵ 脸上应乐观、聪慧和热情；⑶ 对于学生理解存在一定困难的词和句子，教师可以使用面部表情和手势帮助学生解决；⑷ 教师应经常与学生进行眼神交流；⑸ 教师不要总是埋头于教案；⑹ 教师不要整节课站在一个地方；⑺ 教师应适时在教室里走动，但走动不宜过于频繁，以免造成学生分心；⑻师生之间的身体距离和身体接触要符合学生的文化习俗规范。?? 　　 体态语的运用贯穿于英语课堂教学的整个过程。如果体态语运用得体，则不仅能补充、阐释有声语言，还能替代有声语言，甚至超越有声语言。?? 　　 　　一、恰当运用身姿语给学生树立典范?? 　　 　　教师劳动的特点是“言传身教”，决定了教师的劳动是一种示范性的劳动。教师劳动与其他劳动的最大不同点在于教师主要是用自己的思想、学识、品德、情感、才能等人格力量和言行，采取“言传身教”的示范方式来直接影响劳动对象。简单地说，教师运用语言工具，依靠言语手段和非言语手段以及教师自己的人格和言行来对学生施加影响。这种影响主要通过知识、信息的传递、情感的感染、意志的努力和行为的引导等方式来实现。教师要时时以自己的身体力行在学生中树立良好的榜样，在各个方面都应成为学生的楷模。一个教师在课堂上的语言、动作、神情、穿着等无时不刻不在影响着学生们。教师服饰得体、语言清晰、神情自然、举止大方，既可表现出教师的风度气质，也可给学生留下一个美好的形象，让学生对教师有更好的了解，进而提高教师的威信，同时也给学生树立了典范。教师因有事上课迟到了，他并不是直冲教室，而是站在门口做出了一个非常抱歉的动作，并说句：“Sorry， Im late for class.”学生一定会被老师的行为所感动，以后上课迟到不会不礼貌地直冲教师。?? 　　 　　二、适当运用身姿语使学生充满自信?? 　　 　　在英语课堂教学中，有的学生最害怕的就是老师提问，一是因为害怕自己回答错误，二是因为害怕自己听不懂老师提问，而无法回答，再是回答时结结巴巴，如果教师在提问或在倾听学生的回答时适当地运用一些身姿语可以帮助学生减少一些顾虑，增强自信心。“Nodding the head.”适度的点头，是尊重学生的表现，是对他的回答的积极反馈。它既表示你在认真倾听他的回答，也表示你理解或同意他的意思。适当的点头可以促使师生之间交流的顺利进行，增进师生之间的感情。 “Touch ones shoulder.” “Thumbs up.” 拉近了师生之间的距离，又给学生多么大的鼓励。“a smile and a handshake.” 对学生来说又是多么的亲切，那种尴尬、胆怯，突然间荡然无存了，有的只是师生之间的默契交流。当学生取得成功时，我们要用微笑给他以鞭策和鼓励；当学生遇到困难时，我们要用微笑激起他克服困难的斗志，当他有失误萎靡不振时，我们要用微笑给以理解期待。同时，一个手势，一个眼神，可使不敢回答问题的学生大胆地站起来，可使自卑心灵震动，学习信心大增。?? 　　 　　三、灵活运用身姿语激发学生学习兴趣?? 　　 　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力，当学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。所以创造良好的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的首要条件。一名能善于利用体态语进行教学的教师势必也能营造应课堂教学的气氛。英语课就犹如一组又一组的交响乐曲，一幅连一幅的和谐画面，一幕连一幕的动人戏剧，从而成为一浪高过一浪的美的情感的激荡和美育实践的不断发展和完善。这种活跃的气氛单凭教师的语言表达是难以达到如此效果的，需相应地配合一些师生的动作、表情、姿势、教学工具等。例如，在Charlie Chaplin 一文中，有一段描写查理.卓别林的表演风格的话：“As early as his second film， Chaplin had developed his own