谈趣味汉语文教学有效方法.doc

谈趣味汉语文教学有效方法 　　摘 要：学生学习语言有粗细、深浅之分，教师选用趣味语料的目的在于活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性。要想培养学生喜欢学习语言、研究语言的真正兴趣，必须尽快完成从选用感性趣例向选用理性趣例的过渡，教会学生发现和研究理性趣例的学习方法。 　　关键词：汉语教学；趣味；规律性；感性；理性 　　随着汉语重要地位和作用的日益凸显，汉语言学习的重要性也为人们越来越关注。尤其是对于中小学教师而言，学好汉语言大有益处。然而，目前少数民族中小学汉语教师的汉语实际教学状况却不尽如人意。与语文课相比，汉语课似乎更枯燥、单调，既没有曲折的故事情节，也没有感人的艺术形象，这是造成部分学生厌学的重要原因。如何激发学生学习汉语的兴趣呢？选用趣味语料进行汉语教学可谓一种有效的方法。 　　1 引用的趣例要紧扣知识点 　　1. 趣例是为讲授语言规律服务的。汉语教材上的例句大都是编者深思熟虑后精选出来的，一般具有科学性、典型性、适切性，如“台上坐着主席”“鸡不吃了”之类。但语言实践并非如此。社会的发展，观念的转变，交际方式、方法的更新，使各种语言变异现象屡见不鲜，新词新语层出不穷，如“帅呆、酷毙、空姐、的哥、美眉、菜鸟、灌水、瘦身、作秀、T恤、WTO，很女性、很北京，青涩的初恋、对话的平台”等。这些新鲜的语料暂时还没有被引入教材，也不可能全部引入，但教师完全可以适当地将其作为补充语料，况且，它们也是汉语研究的对象。引用的趣例必须紧扣汉语中的有关知识点，趣例只是讲授语言知识和语言理论的切入点，是为讲授语言规律服务的，不能本末倒置，为有趣而讲趣例。 　　2.讲解趣例要用时短暂。引述趣味语料所占的时间不能太长，不能让学生沉浸在趣例之中，而应尽快将学生的思路引导到语言研究的轨道上来。必须明确，选用趣味语料不是插科打诨，不是耍小噱头，目的在于讲授汉语知识，研究语言现象。 　　3. 讲解趣例时要讲清规律。趣味语料往往反映语言特殊的用法，因此必须讲清楚趣例出现的语境和语体风格，分清普遍性规律与特殊性规律。四是内容健康。当前信息网络化、文化产业化、生活时尚化，随之而来的是语言的网络化、行业化和时尚化。网络用语中庸俗、浮浅的部分，行业用语中晦涩、陈腐的部分，社会时尚用语中低俗、粗鄙的部分等，不能作为正面的例句来引用。文艺作品用语、广告用语、流行歌曲用语中求异、求僻，故意洋化，故意违反汉语规则，粗制滥造的语句，也不能作为正面的语料。 　　2 引用的趣例要把握分寸 　　在汉语教学中选用趣例，既要有剖析性的分解说明，也要有综合性的阐释；既要求学生掌握普遍性的规律，也要求他们了解特殊性的变异；既要了解语言的表层意义，也要领会其丰富的文化内涵；既要掌握语言规律，也要善于激活这些规律。那么如何把握趣例的分寸呢？下面举例说明。 　　①《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。（赵元任《语言问题》） 例①是赵元任先生编的趣例，用来说明语言与文字的关系，以及古今语音演变后产生大量的同音字词问题，我们还可以用来辨正方音，练习声调。 　　②哪儿去了？ 　　什么哪儿去了？ 　　你说什么哪儿去了？ 　　我哪儿知道你说什么哪儿去了？ 　　你怎么会不知道我说什么哪儿去了？ 　　你怎么知道我一定知道你说什么哪儿去了？（王蒙《相见时难》） 例②是王蒙的小说中的一段话，写的是杜艳和她丈夫陈金才的一段对话，背景是陈金才拿回家的工资少了10元钱。这段话是一则难得的典型趣例，在讲句法成分与句子成分的区分、词组与句子的区分、单句与复句的区分时都能用到，而且很能说明问题。 　　③一下子，鸡鸭鱼蟹猪羊牛马驴狗雁雀兔子王八，头尾脚翅肚肠肝心腰子下水，有煎有炒有煮有炸有炖有蒸有熬有爆有烤有拌，外加一坛子水酒，碟架碟、碗架碗，严严实实把这个僧人围在中央。（冯骥才《阴阳八卦》） 　　例③是一连串的同类词语排用，在讲语法时可以借用。吕叔湘先生也举过一个趣例：“1954年国庆前夕，某机关的游行筹备小组开会，筹备小组里的一位女同志宣布：‘今年游行，女同志一律不准穿裤子！’哄堂大笑。这句话的歧义不在说出来的部分，而在没说出来的部分。”这个例子可以说明汉语语法中的歧义现象。 　　3 引用趣例要淡化消极的影响 　　选用趣例进行教学，可以淡化学习内容枯燥乏味给学生学习带来的消极影响，融知识性与趣味性为一体。但这种教学方法有一定的局限性，那就是趣例毕竟有限，且不容易寻找；容易误导学生去与文学课比趣味，出现为兴趣而学的偏向。汉语课的教学目标是：运用实用、科学、稳妥、高效的教学方式