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多媒体和中学语文教学浅谈 　　1 多媒体运用于语文教学的方式 　　1.1 多媒体课件 　　利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件，即多媒体课件。利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养师生应用计算机的水平和能力。教师利用现代信息技术，适当地将声音、图像、视频、动画和文字等信息进行处理，制作成多媒体课件，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，激发学生的学习欲望，效果会很好。在语文课堂上运用多媒体课件能使教学过程中凸显情景交融、声情并茂的特点，提供给学生感性的、直观的认知材料。当学生在学习中遇到疑难的时候，通过再现情景，引发学生积极思考与分析，使学习进入新的、更为深入的层次。 　　1.2 博客、QQ及论坛 　　博客其实就是一个网页，由简短且经常更新的帖子所构成，张贴的文章都按照年份和日期倒序排列，内容相当于作者本人的随笔、日记和资料库，使用者可以对文章分类、管理、隐藏、编辑，是具有个性化的知识仓库，通过不断更新，对网络传达着实时信息。另外，它还内含许多其他与主题相关的网站的超级链接和别人对日志的评论。作为一种网络交流和信息发布方式，博客简单易用，信息可长期保存并能按时间和专题归档整理，有明确的主题，便于开放共享与协作交流，这些特点使其特别适合于目前提倡的教育教学模式。现在QQ空间、新浪或搜狐BLOG等已广泛使用。已有教师团体及个人将博客运用于教学，将其打造成为学生学习记录、教学管理与评价、教学活动的协作、校内外沟通、信息新闻发布、学生优秀习作展示等各式各样的平台……形成了学生电子档案、师生或家校之间交互式评价媒介或者是教学活动的协作式平台，发挥着意想不到的积极的作用。QQ和BBS则在提供即时互动、交流方面发挥了非常便捷的作用，也受到广大师生的青睐。 　　1.3 学科教学或培训网站 　　学科教学或培训专题网站是教育教学的平台，可以是教师个人建立的学科网站，也可以是以学校或地区为单位建设的教学资源、教学故事、专题网站。各科教师在不同栏目中发布自己的课堂实录视频，写下教学故事或教育反思，师生和教育管理者等都可以在这个专题网站上发表自己的看法。学科教学专题网站是教育机构给教师提供进行教育研究的平台，由于专题网站的开放性，教学过程中可以进行横向比较，易于进行实质性的研究。 　　湖北省教育厅曾多次通过网络会议开展教师业务工作部署及培训。今年在全省开展“一师一优课 一课一名师”活动，届时优质课将晒到网络平台上，形成一个非常实用的资源库和互动平台。孝感市早在几年前已开办中小学教师继续教育网，对教师开展常规培训。另外，目前有部分学校倡导教师使用开发商提供的协作教学研究网络服务，也有相当数量的教师以注册会员的身份在网络上搜索、使用某些网页教学资源，诸如多贝网上有大量各方面的专业培训师发布的专题培训内容……这些形式开启了异地同课的样本，为偏远地区的师生同步加入国家级优秀教师的课程甚至海外的实时课程提供了可能。 　　2 多媒体运用于中学语文教学的意义 　　2.1 提升师生综合能力及科学的学习方式 　　多媒体运用于中学语文教学，可以培养教师和学生的信息加工能力、信息分析能力和思维流畅的表达能力，促进“自主、合作、探究式学习”方式的建立。现代信息技术提供了获取知识、学会学习的重要的手段，学生在对大量信息进行快速提取、重新整理、优化组合和加工运用时，其实质是大量知识内化的过程。借助丰富的网络资源，引导学生主动获取知识，让学生学会“自主、合作、探究式学习”，这已经成为现代教育者的共识和教学改革发展的必然趋势。比如在教授《论语》十二章时，可以先让学生在教师的指导下建立一个关于孔子和《论语》的资料库，在授课的过程中，学生可以自主地选择其他篇目作为学习的资料，了解论语的精萃及深远影响，有利于学生主动地建构知识。在建立这样的资料库的前提下，还可创设一个BBS，用于学生之间的交流。这样的资料库与网络社区给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得知识，促进心智的发展。 　　2.2 培养师生的创新精神与思维能力 　　多媒体运用于中学语文教学，可以培养教师和学生的创新精神与思维能力。教师要充分发挥计算机和网络的教学用途，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广阔的学习环境。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”教师应鼓励学生从不同角度、不同方面去思考问题，在人机互动、网络互动中，通过查找收集与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识、认识世界，充分调动学生多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。教师可将学生对课文内容不同层次、不同侧面的多元理解切换到大屏幕上。比如在