(苏教版)三年级语文下册教案-菩 萨兵-3.docVIP

PAGE 菩萨兵 教材简析： 本文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动赢得了藏胞的信任与感激。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事。 2.学会本课10生字；认识多音字“挨”，理解由生字组成的词语。 3.会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。 4.理解课文内容，体会朱德总司令和红军战士爱护、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点： 重点：能用“热火朝天”“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 难点：理解课文内容，体会藏民与红军的鱼水情深。 教学策略： 让学生在读中感悟，为什么称红军“菩萨兵”，并在教学中扣住这一中心问题，让学生反复阅读课文，力图达到“老师是学习的助手，自己是感悟的主体”。 教学时间： 2课时 教学准备：教材配套光盘 教学过程： 第 一 课 时 课前预习作业设计： 1.读课文，做到读正确、读通顺。 2.查词典了解词义： 菩萨： 热火朝天： 尽心尽力： 3.查资料，了解朱德。 4.给加粗字注音： “不能让藏（ ）胞来年挨（ ）饿，我们要像种（ ）自己的地一样，尽（ ）心尽力地把藏胞的地种（ ）好。要让红军拨下的种（ ）子在这里生根、发（ ）芽、开花、结（ ）果……” 5.通过预习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指（红军 ），他们帮助藏胞（ ），以实际行动使藏胞返回家园，深受臧民同胞的（ 感激爱戴 ）。 一、导入新课 1.老师简述红军长征背景。 2.板书课题后提问：通过预习你知道“菩萨兵”是指谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1.检查生字词预习情况。 （1）出示词语指名读，注意读准字音。 藏民 地区 一段时间 朱德 翻译 糊涂 春耕 播种 同胞 怨恨 糟蹋 热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展 （2）齐读词语。 2.读课文。 （1）听读课文，跟着默读。 （2）轻声读课文，读不通的地方多读几遍。 （3）分自然段指名读，要求正确、流利。 3.读课文，根据段意分段。 （ 1） 藏胞吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来十分害怕，躲进了深山。 （ 2-5 ）朱德总司令急藏胞所急，怕耽误春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。 （ 6.7）总司令召开春耕动员会，与战士们一起参加春耕。 （8.9 ）春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令的红军是“菩萨兵”。 4.谈谈对词语的理解情况： 翻译：做翻译工作的人。 菩萨：救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。 三、学习生字。 1.重点指导“藏”和“播” 2.扩词：藏（ ）（ ）（ ） 胞（ ）（ ）（ ） 播（ ）（ ）（ ）。 3.学习多音字“挨” 。 四、作业。 1.用钢笔将习字册上的字描红、仿影和临写。 2.抄写词语。 第 二 课 时 一、听写生字词。 二、品读第一自然段。 1.指名读，看有几句话，分别说了什么？ 第一句：理解“休整一段时间”（部-复和提高部队的战斗力，以便接下来再次战斗。） 第二句：藏胞为什么要躲进深山不敢露面？从哪些词语可以看到藏胞十分害怕？（吃尽 一……就…… 早就） 第三句告诉我们朱德司令对于藏胞的这一举动十分着急。 2.读讲第2～5自然段 3.抓关键词指导读好。 过渡：朱德总司令为什么这么急？ 三、品读2～5自然段。 1.默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。 2.交流： 原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？” （担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。） 指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。 原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。） 板书：急藏胞所急 4.指导朗读第2～5自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？ 三、品读6～7自然段。 1.自由读。 2.读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会 热火朝天地干了起来） 3.指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。（这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。） 尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。 4.发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕