江城子_密州出猎__全国青年教师素养大赛一等奖教案.doc

一点通教学网 HYPERLINK "/video/n_show/Nav_17/70EFDF2E_1.htm" 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 　　《江城子．密州出猎》教案 教学目的： 1、培养学生欣赏词的能力。 2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。 教学时数：一课时 教学流程： 一、导入 背诵《望江南》 温庭筠是晚唐诗人兼词人，他是花间词的鼻祖，此后的五代词风多是伤离惜别。怀春感秋、男欢女爱、闺怨相思等，直至苏轼高唱出一首首恢弘飘逸、豪迈奔放的壮歌时，词坛震动了，词人震惊了。这首《江城子 密州出猎》是苏轼最早的一首豪放词，由此后与婉约相对的豪放词风确立起来了。　　 二、温故知新，简介作者 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”??????散文与欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄”????书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家” 词风豪放与辛弃疾并称“苏辛” ?三、文体小常识 是否问过自己何谓豪放，何谓婉约？ 婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：温庭筠、李清照、柳永。 豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰 四、文本解析 （一）初读感知?判断风格 1.?轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。 2.?小组合作，根据课下注释，交流疑难，理解词的大意 （1）老夫：作者自称。当时苏轼三十九岁。 （2）太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州太守。 （3）聊：姑且，暂且。 （4）黄：黄犬。 （5）擎：向上托。（6）苍：苍鹰。 （7）胸：胸怀。 （8）胆：胆气。 （9）开张：宽阔豪壮。（10）持：拿着，握住。 （11）会：定将。 （12）挽：拉，牵引。 (13) 孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。” （14）冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。 (15)天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。 3.小组推选代表概述词意，可以合作完善。 全词翻译如下： 青春朝气在我老汉胸中激荡， ???????? 左手牵着猎狗毛色褐黄， ???????? 右手举着的猎鹰羽片青苍。 ???????? 锦帽貂裘多么威风 ???????? 指挥骑士驰骋山冈 ???????? 大伙儿追随使人感动? ???????? 我要亲手射杀那猛虎 ???????? 重现那孙权的豪壮 ? 酒酣气盛神足气壮 ???????? 鬓角白发飞扬 ???????? 又有何妨？ ???????? 我是汉代的云中太守， ???????? 朝廷的任命不能使我失望 ???????? 将大弓拉得像一轮圆月 ???????? 箭头指向西北方向 我要射落那凶残的天狼 4.在了解词意的基础上初步判定风格 ？以怎样的语气腔调读这种风格的作品？ —豪放 ——豪迈奔放，高亢激昂 5个别试读 齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）（二）二读品析?感受豪放 1词中哪些词句体现出豪放之情？ （1）—“狂” “狂”表现在哪里？ 左牵黄，右擎苍 其狂一；出城看而“倾城”，其狂二 ； 猎必射虎，其狂三；自比孙郎，其狂四　 （2）锦帽貂裘，千骑卷平冈。 写太守率领众多的随从，纵马狂奔，像狂风一样飞快地越过小山冈。也说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。 “卷” 字 极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 （3）为报倾城随太守 表明观看太守狩猎的百姓很多。 （4）亲射虎，看孙郎 为了报答满城的人跟随太守观的盛情，作者要亲手射杀猛虎。自比孙权，可见其豪放，更见其“狂”。 （5）鬓微霜，又何妨 痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮．鬓间虽已染白霜，又有何妨！ 也可看出作者的豪放之情。 （6）持节云中，何日遣冯唐？ 手持符节前往云中，何时朝廷才能再谴冯唐？（召我奔赴战场） （7）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （到那时）我定将手中的雕弓拉成圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵略者。 这一结句表达了自己要报效祖国、关怀国家命运的爱国精神。 2 带着豪情齐读词。 3 围绕“狂”字，上下阙分别写了什么？　　 上阙记叙：密州出猎的盛况 　 　为下阕抒情作了铺垫。 　下阙抒情：报效国家的豪情壮志　　 板书：