最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计.docVIP

《语文园地一》教学设计 教学目标： 认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。 比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。 练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。 正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。 正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。 正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。 教学重点：识汉字，学古诗。 教学难点：比较几组动词不同意思，体会用词的准确性。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。 比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。 练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。 教学过程： 创设情境，激趣导入 教师谈话创设情境：小朋友们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着许许多多的秘密，这节课，老师就带领小朋友们一起来到野外，去观察神奇的大自然。 教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备。小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢？ 学生自主交流后，教师小结：让我们先来认识到野外观察需要用到的一些物品吧！ 学习“识字加油站” 学生自主学习“识字加油站”，借助拼音读准生字和词语。 指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。 教师出示8个词语的图片，引导学生观察这些图片，和同桌轻声交流：到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？ 指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学生对野外考察的相关知识。 巩固识字： 教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。 单独出示11个生字，指名学生认读，鼓励学生说说生活中哪些地方见过这些字，它们还能组成哪些词语。 引导学生观察字形，交流识记方法。 游戏练习： 勇攀高峰：一词出示包含这些生字的词语（不是“识字加油站”中的），指名学生认读，读对了再出示下一个，最终到达山顶，夺得红旗。 教学“字词句运用” 学习第一部分： 指名学生朗读题目，明确题目的意思。 学生自主读读每一组的两个词语，想一想加点词语是什么意思，有什么不同。 指名学生朗读每一组词语并交流自己的理解，根据学生的交流情况教师适当指导： “迎”是迎接的意思，当别人向我们走来时，我们会“迎上去”；“追”是别人在前面，我们在后面，想追赶上别人。 “穿”是指身体的各个部位都在衣服的合适位置上，可以说“穿袜子、穿鞋、穿裤子”等；“披”是指衣服轻轻地搭在肩膀上，只盖住了后背，如“披战袍、披雨衣、披头发”。 “甩”和“摇”都有左右动的意思，但“甩”的动作特别用力，“摇”则轻一些。 在指导的过程中，教师出示相关图片给予学生直观的感受。 教师明确这些加点的词语都是表示动作的，鼓励自己自主选择一组演一演。 指名学生演示，师生共同评议，看动作是否正确地表达了词语的意思。 教学第二部分： 出示第12页和第13页的两句话，学生自由读一读。 指名学生朗读这两句话，说说这两句话的意思。 鼓励学生用上句中加点的词语，来说说自己的日常生活。 学生自主思考练说，与同桌轻声交流。 指名学生交流自己说的句子，师生共同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。 课堂小结 小朋友们，这节课我们在语文园地里认识了很多汉字朋友，了解了野外考察的相关知识，还知道不同的动作要用不同的词语来表示，收获可真多呀！下节课我们继续学习。 第二课时 课时目标 1、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。 2、正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。 3、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。 教学过程： 背诵古诗，谈话导入 教师谈话：小朋友们，我们从幼儿园到现在，已经学了不少古诗了，哪位同学愿意把自己学过的古诗背给大家听一听？ 学生背诵自己学过的古诗，教师予以积极的鼓励。 教师过渡：小朋友们，我们中国是诗歌的王国，这节课，我们再来学习一首古诗。 学习“日积月累” 教师范读古诗《梅花》，明确这首诗的作者是宋代诗人王安石。 学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。 指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“数”这个多音字在剧中要读第四声，“凌”是后鼻音，“为”也是一个多音字，此处表达的是“因为”的意思，要读第四声。 正音后学生再次练习朗读。 教师指导学生读出古诗的节奏： 墙角/数枝/梅，凌寒/独自/开。遥知/不是/雪，为有/暗香/来。 学生练读，全班有节奏地齐读古诗。 了解诗意：鼓励学生