—学年度第二学期语文教学计划.doc

XX—XX学年度第二学期语文教学计划 XX—xx学年度第二学期语文教学计划 指导思想： 以《教研室小学语文教研工作要点》和《XX二小语文教 育教学工作计划》为指导，加大“有效堂、高效堂”的教研力 度，以提高教学质量为中心，以提升学生的语文素养为主线， 以指导学生有效朗读作为“和谐高效”堂的切入点，坚持大量 读写，双轨运行，以读促写，读写结合，以培养学生的阅读能 力和写作能力为重点，使我校语文教学迈上一个新台阶。 二、重点工作及具体要求 （一）加大堂研宄，提高学生的语文有效朗读能力 .集体备：要求结合日常堂教学实际，有层次、有目的性 的，重点研讨对语文有效朗读指导技巧的探索，备程序应包括: 上周工作总结、分析出现的问题与不足、研究有效解决问题的 对策、制定下一周工作计划。研讨的形式采用级部共性问题研 讨__各班典型问题研讨__方法总结与行动计划。 个性化备：初读感悟内容、理解生字词；议读要重点 突出堂教学中教师对学生有效朗读能力的指导和训练，教给学 生正确的朗读方法，在引导学生读正确，读流利的基础上，教 会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住堂训练点，从语速、 语调、停顿等方面，引导学生读出的意境，理解 的情感。 早读：每周语文早读时间定为学生的有效朗读训练时 间，教师要培养各班的优秀朗读小老师，采用领读形式，以带 动班级整体的朗读水平。在引导学生读正确，读流利的基础上， 教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住堂训练点，从语速、 语调、停顿等方面，引导学生读出的意境，理解 的情感， 做到“字正腔圆”。 堂教学：要重点突出对学生有效朗读能力的训练和指 导，抓住时机，采用形式多样的方式，朗读在能使用普通话的 基础上着重加强对“有感情朗读”的指导，使学生在有效朗读 中有所感悟。 .观议：将语文有效朗读指导作为教师讲、观的观察点， 以我校平时语文公开比赛活动为契机，结合每周集体备，研讨、 总结提高教师语文有效朗读指导能力。 加强外阅读指导，开展以读促写、读写结合活动 .阅读内容 教研室推荐书目：各级部精选人文类与科学类书籍 各一本进行精读，其余泛读。如《绿山墙的安妮》《科学家故 事100个》。 图书角藏书、学生藏书及订阅书籍。如自读本、 《实用文摘》等。 阅读时间 早读：每班每周固定一个早读为经典诵读，以烟台 教科所推荐各年级优秀古诗文为诵读内容，由学校确定每学期 背诵篇目，统一格式打印，发给学生，黏贴在语文本的扉页上， 诵读可采用教师或学生领读、朗诵的形式进行。 午练(或阅读)：每周一个午练时间(约40分钟)， 读学校推荐图书，在对学生进行阅读方法技巧的适时指导的同 时，及时了解学生的阅读进度以及在阅读过程中存在的问题， 教给学生正确的读书方法。 外：将每天读书半小时作为每天的必备家庭作业， 同时减少书面作业量，学生要将每日阅读进度在家庭作业本中 实时记录，每天家长签字，语文教师要及时批改掌握学生的外 阅读情况。 成果形式 每天一句、“生字开花” 一年级每三个生字开花，要求每个生字至少要组五个词， 另外每周一个造句练习； 二年级要求每三个造句练习； 三到五年级每天坚持一个造句练习，每周一次仿写小练 笔。 教师可统一规定仿写及读写结合点，三年级可以仿写好 句，四五年级可以仿写有关段落或进行联想、想象、续写、片 段的仿写； 教师要及时批改学生的外读书笔记本，要注重质量，及 时引导学生进行交流学习，对于不规范的造句或仿写，不但要 进行指导，还要要求学生及时重新改正。 每周一次“阅读?表达” 口语交际 时间：每周四午练时间；每次交流的时间为三十分钟， 十分钟的分组交流，后二十分钟由每组推荐一名同学，上台交 流，每人交流的时间控制在2分钟，每周轮换，最终要使每名 同学都能得到上台锻炼和发言的机会。 要求：教师要引导学生确定好每次交流的主题，培养并 选出优秀的小主持人，分好交流的小组，选出小组长，并做好 记录； 内容：交流的内容可以是单元口语交际，也可是学习和 生活中的身边事，也可以是读书的收获和感悟等等，题材不 限，但要求脱稿，重点培养学生的语言表达能力。 （3）每月举办一期读书盘点，读书小报； 由学校设计统一的格式，具体包括书的题目、 、主人 公、主要内容、学生对书中主人公的评价以及读后感等。 （4）每学期举办一次《燎原》校报。并开展优秀读书笔 记展评、读书手抄报、读书征文或读书演讲比赛等活动。 《燎原》校报：由各班语文教师每月推荐1篇学生优秀的 习作，可以是单元习作、小练笔、日记、周记、读后感等，由 指定教师评选出优秀的习作刊登在《燎原》校报上。被选中的 作品由所在班级语文教师进行进一步的批改（错别字，语病， 语句通顺与否），并将其整理成电子稿，发给教研组长；除学 生的作品外，语文教师每月要至少推荐2幅班级新闻照片，内 容为班级日常开展的语文