岱山实验学校研修计划.docx

教研组年度研修计划 学校 岱山实验学校小学部 学科 语文 教研组 语文教研大组 组长 刘燕儿 成员 陈肖女 陈燕红等31位老师 指导 性文 件（ 精神 、思 想） 本次中小学教师信息技术应用能力提升工程按照我省中小学教育信息化政策及建设规划，综合考虑我省中小学教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的信息技术应用能力提升需求，推行“分层分类、开放自主”的教师培训选学机制，确保按需施训,。 通过课程和主题的深化设计，以“主题式培训”、“任务驱动”、“实践导向”，“问题解决与案例研习相结合”的方式，适应“以校本研修为基础、网络服务为支撑”的培训模式改革要求，确保学用结合。依据《能力标准》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“综合课程”、“专题课程”、“实践课程”和“支持性课程”等四类课程，各类课程下设若干课程系列与主题。 本培训不仅用于指导课程开发，也用于指导中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保“提升工程”有效实施。 基本 情况 分析 我校语文教研组共31位成员,总体来说,31位成员的年龄结构不够合理的,但是五年内新教师1人，教龄在二十五年内的 人，教龄二十五年以上的 人，老中青结合的梯度结构为学校开展研课磨课等教研活动提供了非常好的保障，以老带新、以新促老。 我校老教师兢兢业业的教学作风是最值得年轻教师学习的，无论在教学常规方面，还是网络培训，老教师们都给年轻人做了非常好的示范引领作用。年轻教师最大的优点是冲劲足，来自各方面、各部门的任务往往都压在年轻人身上，他们没有怨言，在老教师的帮扶下，正在快速成长起来。 研修 目标 通过培训，使教师了解教育信息技术发展现状、趋势及应用潜能，树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，结合不同的信息技术环境和条件，设计适宜的信息化教学策略，改进讲解、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学效果。创设情境，引导学生采用适当的技术手段创新学习方式，管理、评价、支持学生学习活动，促进学生学习方式转变。 研修 内容 第一阶段 学习综合课程 制定研修计划 （9.24-9.29） 坊主 1.组织培训前测评； 2.收集并反馈学习中的难点问题； 3.提交本学科坊研修计划。 学员 1.学习综合课程（150分钟）； 2.网上进行跨校跨区的交流拓展学习； 3.制定个人研修计划； 4.为学校教研组提出问题和建议。 第二阶段 运用信息技术 开展校本实践 （9.30-11.21） 坊主 1.收集并反馈学习中的难点问题； 2.制作线下研修活动简报，宣传研修成果； 3.组织教师互评研磨教学设计，推选下阶段示范课例观摩的候选人； 4.校内开展示范课例听评议课以及反思研讨活动。 学员 1.选修适合自己的专题课程资源包和支持性课程（450分钟）； 2.网上进行跨校跨区的交流拓展学习； 3.撰写一份运用信息技术解决重难点的教学设计； 4.参与校本活动，互评研磨教学设计、观摩示范课例教学实践； 5.优化教学设计，开展课堂实践，录制视频课例，撰写实践反思。 第三阶段 提交实践作业 展评精品成果 （11.21-12.10） 坊主 1.督促学员修改完善、提交实践作业，并核查点评； 2.组织优秀课例包资源评选活动，按10%比例提交优秀课例资源包； 3.制作线下研修活动简报。 学员 1.修改完善并提交实践作业； 2.修改完善实践作业，形成课例资源包（研修计划、教学设计、视频课例及实践反思）。 第四阶段 考核抽查总结 迎接发展测评 （12.11-12.23） 坊主 1.批改本坊学员的实践作业； 2.提交学员线下实践成绩表单； 3.提交项目总结，迎接培训抽查； 4.组织培训成绩合格学员参与发展性测评。 学员 1.完成考核任务，总结学习成效，迎接培训抽查； 2.成绩合格者参与发展性测评。 保障 措施 为顺利开展本研修计划，根据我校实际，特制订以下保障措施： 1.组织管理机制： 建立完善以坊主主持工作，学校管理员进行督促提醒，学员全额参与的模式，做到上传下达，政令通畅。 2.组织学员学习本研修计划： 按照本研修计划的安排分阶段推进实施过程，做到有计划、有实施、有保障。 3.线上线下同步进行、共同发展： 既要按时完成线上的跨校跨区交流拓展、综合课程学习等活动，同时又要积极参与线下的校本研修活动，共同参与研磨课例，在助人成长的过程中也使自己收获进步。 考核 评优 标准 1.按时完成综合课程学习（150分钟）以及支持性课程（450分钟）的，得10分； 2.按时提交课例资源包（研修计划、教学设计、课件制作、视频课例及教学反思），得60分，推优另加10分； 3.按时参加校本活动，不请假不迟到不早退者，得10分； 4.能