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纪录片解说词鉴赏 篇一：纪录片鉴赏 纪录片《高三》观后感 公共事业管理专业教研室 2013.6 《高三》 学号姓名专业班级 影片讲述的是福建西部一个山区小县城中学文科班的高三故事，短短的一个半小时，涵盖了太多的内容：父母的殷殷期盼，老师的谆谆教诲，青春的希望与叛逆，清醒与懵懂，挫折与勇气、理想与追求……还有高三一年可能经历的很多事情：党会、班会、家长会、早读、早操、晚自习、体检、照毕业照、早恋、泡网吧…… 片中的班主任老师，是给我印象最深的一个人，他除了具备众多高三班主任必备的责任心之外，还真实地了解每一个同学的想法，与每一个同学真诚地交流，他不仅仅是一个鞭策者，而更是一个引导者和陪伴者。送走了一批有一批的学生，他年复一年地驻守在这个岗位上。 片中的学生们，有积极上进非常努力的，也有顽皮、偏执与迷茫的。他们生活的方式各有各的不同，但是有一点大抵是相同的，那就是，他们在这一年都经历了真正的成长。那个成绩好的女孩子，在距离高考还有100多天的时候，把北大校歌《燕园情》抄写在日记本上，这个细节让我非常感动，心中有梦想，是一件多么美好的事情。那个父亲早逝的男孩，在遇到挫折的时候喝得烂醉，在距离高考还有14天的时候离校出走，最后在与自我斗争的过程中重新回到学校，奔赴考场，追求理想，这也让我非常感动，经历过挫折又能爬起来的人生，是值得敬佩的。 懵懵懂懂地一路走过，猛然惊醒，才发现我们已经扬帆，开始了新的航程。面对着碧蓝的天空，面对着浩瀚的大海，有些好奇、有些陌生、有些恐惧、有些信心、有些希望、有些泪水、有些欢笑……种种矛盾、种种感情久驻心中，但是我想或许生活就因多姿而精彩吧。多姿吗？亦多味！ 我们进入大学已经两年，依旧天真单纯，踌躇满志，面对新的学府，壮怀激烈。然而也许迷糊之中，我们掉进了自编自织的罗网之中，苦苦地挣扎、摸索，弄得浑身是伤。 高三，意味着远离电视，远离小说，远离一切嬉戏；高三，意味着书山题海，考试不断。有人说，高三是一个人一生中最难忘的时光，最苦的时光。他们与我们，很近也很远。我们也将在不久的将来经历高考，享受成功与失败的滋味，也许我们会像家燕一样带着坚定接受更猛烈的暴风雨，也许我们会成为罗燕，悲伤的接受高考的失败，也许都不是，我们将会有不同的将来。 历时一年独立拍摄、剪辑、制作完成的《高三》，将我们带进了一个熟悉的高三世界。纪录片中的每个人物的状态思想似乎都有自己的影子。相信每一 个真正经历过高三的人，不管是失败的还是成功的，都不会对这部纪录片无动于衷。 一、题材 毫不夸张的说，选定了一个好的题材就等于纪录片的成功有了一半的把握。《高三》真实记录了武平一中应届高三学子整整一年的学习生活。全社会关注高考，家长因为孩子不得不关注高考，高三学生自然把高考当作头等大事对待。因此本片在题材上具有社会普遍性，抓住了一个人人都有几分兴趣观看的题材。 好的题材再经由导演的主观的创作和把握必将成为一部富有个性化的优秀作品。然而《高三》这部纪录片在这点上不尽其然。确实它真实客观地记录了每一个高三学子平淡无奇的学习生活（之所以说平淡无奇是因为中国的大多数高三学生都是这般走过的），但难道就因平淡无奇我们就能发现其中所蕴含的巨大潜能吗？高三包含着琐碎、无聊的重复和喘不过气的压抑，但是高三本来如此。 看到影片中压在课桌上的厚厚的课本、参考资料，深埋于书堆下的花季少年的不堪重负的面庞，早读学生一遍遍背诵时的嘈杂，我们感受到了高三生活的气息。我们每个人的高三都是如此这般。但是，一部优秀的纪录片不应只是简单的记录，我们更渴望一个新鲜的视角、对题材深层次地挖掘，而不是停留于表层上的普遍认同感。 影片中有许多亮点值得深度挖掘。例如，其一，考上大学成为家族使命，一次考不上接着考，不管学生的兴趣、能力只是把他们作为了一个维护面子的工具；其二，在入党程序中，几乎候选的学生全部全票通过，竟然没有一个反对的声音，我们不禁联想到中国的民主选举。这些现象不值得深入分析吗？导演如果能对这些现象进行深入地剖析、探索，或许这部纪录片的分量会更重些。当然这需要导演有敏锐的眼光，在拍摄过程中能够发现闪亮点，并进一步深入挖掘问题的本质，而不是只停留在表面。 《高三》记录了一位严厉、有责任心又不乏幽默的好班主任王锦春，刻苦与谨慎的优等生林佳燕，逃课翻墙上网的差学生钟生明，因不堪考试重负而临场逃走的学生，以及处于尴尬境地的早恋。高三一切的一切，本片都有展现。那么，这部纪录片的特点呢，个性呢？我们不知道导演到底要告诉我们什么。而这一点在我看来很重要，纪录片不应只是简单的生活记录。 二、叙事 剧情电影的叙事是在前期完成，与剧情电影不同的是纪录片的叙事是在剪辑台上完成的。时间是本片叙事的主要线索，入党安插其中。从影片的内容 上，无法看出时间的