英语人教版五年级下册Unit 3 My school calendar 说课稿.doc

PEP小学英语五年级下册 Unit 3 My school calendar第一课时说课稿 今天我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit 3 My school calendar 第一课时Part A Let’s learn。下面，我将从六个方面，说课程标准、说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说反思，来展开我的说课。 一、说课程标准 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用” 中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材 本课是第三单元的第一课时，主要新授6个月份的单词，以及句型：When is….? It’s in…, 之前在第二单元我们学习过关于季节的一些知识，可以与本课结合起来，将知识贯穿运用于我们的教学过程中。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： 【知识目标】： 1.能听、说、读、写表示月份的单词：January, February, March, April, May. June. 2. 能听懂掌握句式：When is …? 和 It’s in …并能在实际情境中灵活运用。 【能力目标】： 能独立完成read and say部分的任务，引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学生合作学习的欲望。 【情感目标】：培养学生联系生活，学以致用的能力。 【教学重点】：6个月份单词及句型的掌握。 【教学难点】：了解常见的节日和活动所在的月份 三、说教法和学法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知单词的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解字句的意思。 3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 4、游戏法：让学生在游戏中把所学知识加以梳理、归类，便于学生记忆。 语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操练，游戏等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 在这一课中，我做的课前准备有：1.6个月份的单词卡片 2 .准备教学所用的课件。 四、说教学过程: （一）温故知新，导入新课。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生进行Free talk 环节， 将学生所学的句型（Which season do you like best? I like…best. 等）展示在PPT 中，进行生生讨论，生生、师生问答。为新授做铺垫，进一步引出本课月份的教学。 （二）初步感知，呈现新知 1.用课件展示有关1—6个月份的单词及各月份所在的活动，学生通过大屏幕来了解本课所要学习的主要内容。 2.学生边看、边听、边模仿，学会一月至六月的月份单词的发音及其各月份所在的节日或活动读音，在跟读录音的过程中，教师有重点的进行带读，如二月（February）、四月（April）、Easter party、 Singing contest等。 3. 在新词的教授过程中，让学生运用本课重点句型进行问答练习，句型转换练习，实现在用中学，在学中用。 同桌合作，用月份以及月份下面的活动做替换活动练习，重新编对话，如：S1: When is Children’s Day? S2: It’s in June.) 【设计意图】当学生掌握了单词的发音后，再将单词教学融入到句子中，学生通过大量的语言操练，进一步巩固所学知识，也训练了学生的口语表达能力。 4. 学生根据教师提示总结规则并写出1—6月份的缩写形式。 （四）多方能动，趣味操练。 1.Read and quickly.(打地鼠) 【设计意图】游戏活动既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习，本环节采用抢答形式，更有力的调动了学生的学习兴趣，让学生全身心地参与到课堂活动中来。 2. 对话表演.(这一环节我利用多媒体课件出示了几组代表性的图片，让学生两人一组根据图片提示用“When is …?It’s in….”进行问答练习，以达到学以致用的目