光的折射定律实验报告(共7篇).docx

光的折射定律实验报告(共7篇) 　　总堡学校物理分组实验报告　　探究光的折射现象　　实验指导　　通过实验，探究并了解光的折射的规律，并且能把知识运用到生活中去，能够解释日常生活中光折射所产生的现象。　　实验设计　　一、实验目的：实验目的探究平面镜成像特点二、实验器材：激光笔、平行光源、水槽和水、铅笔、玻璃砖三、实验步骤1、把铅笔放入装有水的水槽中，观察现象2、用激光笔照射玻璃砖，观察现象实验结论　　1.折射光线与入射光线和法线在同一平面内。　　2.折射光线与入射光线分居法线两侧。　　3.当光从光疏介质斜射入光密介质中时，折射角小于入射角。　　4.当光从光密介质中斜射入光疏介质时，折射角大于入射角。　　5.当入射角增大时，折射角也随着增大。　　6.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。　　本文由索罗学院整理　　实验：光的折射定律　　实验目的：探究光的折射定律　　试验器材：平面镜1个。激光笔1个，带刻度光盘的光屏1个，实验步骤：　　1、按要求组装器材。　　2、用激光笔射出一束激光，用笔记下入射光线和折射光线的位置，并在刻度光盘上读出入射角和折射角的度数，记录在表格中。　　3、重复实验两次。　　4、将光屏向前或向后折，观察折射光线。　　5、整理器材。　　实验记录：　　实验结论：　　1、在折射现象中，————————————都在同一平面内；　　2、————————————分居法线两侧；　　3、——————————————。　　《光的折射定律》教学设计　　淮安市车桥中学赵国亚　　一、教材分析　　1、教材的地位和作用　　本课时是高中物理选修3-4光学部分第一节，是建立在初中基础上的。光的折射是重要的光学现象，同时又是解决日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是利用已有的初中知识的基础上，探究折射定律的定量关系的方法，更是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生掌握了科学研究的一般性方法。　　2、教学目标　　根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：　　知识目标：　　a、知道光的折射现象及折射光线和折射角；　　b、探究出光的折射规律中的入射角和折射角的定量关系　　c、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象以及一些定量的计算。　　能力目标：　　通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。　　情感目标：　　培养学生学习物理的兴趣和探究科学问题的一般性的方法。　　德育目标：　　通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。　　3、难点和重点　　根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：　　重点：光的折射规律的定量关系探究；光路可逆。　　难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的的定量关系；用光的折射解释自然现象。　　关键：对入射角和折射角的确定。　　二、选用的教具及设备　　1、选择教具依据　　丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。　　2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；office办公软件，多媒体课件；录像剪辑。　　三、教材处理　　对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。　　四、教法、学法　　1、教法　　根据教学内容的上下承接关系，学生已有的初中基础知识，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地