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Recycle 2 第1课时教学设计
(Recycle2 P66—67)
一、教学目标
(一)认知目标
1. 能完成相关的练习。
2. 能够综合运用所学语言。
(二)能力目标
培养学生的阅读能力。
(三)情感目标
培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。
二、教学重难点
通过练习,巩固4—6单元的重点知识。
突破方法:教师教会方法,学生跟着教师的节奏一点点完成,突破重点。
三、教法与学法
引导法,点拨法,小组交流法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。另外还有教学图片等。
五、教学过程
Step1: Warm-up
1. 教师拿出所有职业图片,学生根据图片内容说出职业名词的单词,并写出该单词。
2. 师生进行日常会话,如:
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a/an...
T: How does he/she go to work?
S: He/She goes to work...
T: Where does your pen pal live?
S: He/She lives...
T: What are your friends’ hobbies?
S: He/She likes...
…
3. 教师说心情单词或动词词组,学生做相应动作或表情,然后播放一首节奏感—首节强的歌曲,以此为背景,教师随着音乐节奏说单词或动词词组,学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后,学生在本子上拼写出相应单词。
Step 2: Presentation
Recycle 2 P66—67
1. T: Peter’s family are going to visit Ken’s family in another town. Peter’s father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习,看清题目后,教师播放录音,学生完成填空练习。教师再次播放录音,和学生一起核对答案,同时教师把答案板书在黑板上。
教师再次播放录音,学生写下Ken家人的爱好,核对答案。然后播放录音,学生跟读。最后教师示范介绍Ken’s family, 请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。
学生写出自己家人的职业及爱好,小组内进行介绍。
2. 教师引导学生看图片,将学生分成六个大组,分组讨论:Peter’s family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果,然后派代表汇报讨论结果,汇报方式如下:Peter’s father is talking. He’s happy. 六组学生相互补充并核对答案,然后教师做出评价,学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。
学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组,教师奖励读得好的学生。
3. T: This is Peter’s puzzle. Do you know the answers? 教师引导学生看Peter的字谜,给学生几分钟时间自己做一下,也可分小组合作完成练习,然后小组汇报答案,教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词,再放入字谜中匹配。
Step 3: Practice
“击鼓传花”游戏:教师播放音乐,学生传递小球或其他物品,音乐停止时,教师提问,学生快速回答。如:
T: How do you feel?
S: I’m worried.
Step 4: Consolidation and extension
1. 让学生介绍自己的爱好及父母的职业。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Recycle 2
job
hobbies
Ken
father
mother
uncle
aunt
brother
sister
六、教学反思
这节课是一节复习课。复习课的重点是对重点知识进行回顾、巩固与提升,但复习课相对缺乏新鲜感,学生劲头没那么足,这就需要教师营造轻松活跃的学习氛围,吸引学生融入课堂,才能提高学习效率。如:教师采用游戏法、小组讨论法等方式。在教学中,教师还特别关注后进生,对他们加以个别辅导,引导他们要有耐心,并为他们单独地进行补缺补差,同时要求英语好的同学多多帮助后进生,使其感受到周围师生的关爱,重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了你追我赶,互帮互学的良好的英语学习氛围。
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