崇明中学英语教研组工作自评报告.doc

崇明中学英语教研组工作自评报告 教研组长 沈柳 一、指导思想与任务目标 （一）指导思想 崇明中学英语教研组积极贯彻、领会县教研室的有关精神，在学校领导的关心帮助下，在各位组员的齐心努力下，严格执行学校的各项 教育 教学制度和要求，以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新，做到了课改理论与实践相结合,全面落实学校提出的教育教学目标。尤其根据县教研室、学校的统一安排，围绕“主动·有效课堂”活动的开展，以聚焦课堂问题，落实和优化课堂环节，提高课堂效率，提升教师素养，提高英语学科的高考质量为目标，高质量的完成各项教学任务，圆满完成辩论赛、英语课本剧评比、骨干教师的教学示范活动等各项重大和重点活动，在“崇明县‘主动、有效课堂’达标提升工程中践行表率作用， 辐射先进的教学经验。 （二）任务目标 1、提升教师专业素养，提高师资队伍素质； 2、更新教师教育理念，转变课堂教学方式； 3、坚持教师科学授课，关注学生未来发展； 4、抓实教学的五环节，提高英语教学质量； 5、提高教研的实效性，促进英语学科发展。 二、现状分析 （一）师资队伍分析 从教龄结构看，我组英语教师教龄主要集中在10年以上，教龄5-10年的青年教师也占有一定比例，从职称结构看，高级教师占比最多，占44%。 【教师基本信息表】 教师总数 男教师人数 女教师人数 27 8 19 年龄结构 35岁以下 35-45岁 45岁以上 9 8 10 教龄结构 5年以下 5-10年 11-20年 21年以上 1 7 7 12 职称结构 初级教师数 中级教师数 高级教师数 特级教师数 6 9 12 0 学历结构 大专 本科 研究生 博士生 0 26 1 0 （二）教研现状分析 我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补， 通力合作，取得了较为令人满意的成绩。27位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水平逐步成熟化。我们这支队伍中不乏教学经验丰富的老师，有的老师在市里也有了一定的知名度（例：沈春泉老师获全国名师称号），目前我组有1名县学科带头人，2名县教学标兵和2名县教学能手， 还有3名校级教学骨干。90%的英语教师参加过国外进修，英语口语能力普遍提升；研训一体的教师培训使教师在教学实践层面上得到了一定的提高，但缺乏重视教学科研的教师，课题的研究相对滞后；我们的教师苦干的比较多，巧干的较少；“主动·有效”课堂的理念虽被广大教师接受，但在课堂实施中，教学方法还是相对比较传统。 三．主要工作与经验（包括教研组特色） 近年来教学中行之有效的策略 1、抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。我们教研组充分发挥各年级备课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒己见，分工明确，共同设计教学模式， 初步形成各年级的共案， pre-task, while-task, post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与课文阅读理解的补充， 从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备， 从单元的语法整理到语言技能的训练安排，再从More Reading的语言点的梳理到配套翻译的准备， 及至单元词汇测试与段练习卷的落实， 面面俱到， 一应俱全。 能科学实效地进行英语教学工作，充分体现大纲，教材要求，目标准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新， 教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教学创新和教学反思感悟。 2、利用“主动·有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作课，试卷讲评课等， 并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写作， 获同行的好评。 3、提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、备课组的计划有针对性。 4、依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。 如原市三女中的何亚男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“ 英语高考辅导讲座”；为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和