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读《鲁滨孙漂流记》学习要点
一、阅读目的和要求: 1、借助篇目名称、作者简介、课文注释、特别是课后理解鉴赏题,弄通并充分理解课文的思想内容。 2、理解并探讨课文的艺术特点。 二、阅读的方法: 联系的方法 对照的方法 三、阅读步骤和内容: <一>认识作者: 1、姓名:弗吉尼亚·伍尔夫 2、生卒:1882~1941年 3、国别:英国 4、基本评价:英国意识流小说家、小说理论家、文学批评家。 5、主要贡献: (1)意识流小说: A、第一篇意识流小说:《墙上的斑点》 B、代表作:a、《达洛维太太》 b、《到灯塔去》 (2)小说理论:A、《现代小说》 B、《班奈特先生和勃朗太太》 (3)文学批评集:《普通读者》等 <二> 分析理解课文的内容和结构: 1、第一自然段: (1)内容:这段课文主要介绍了两种透视法:读者的透视法和作家的透视法。先介绍读者的透视法,即透视小说的方法。“我们必须独自爬到这位小说家的肩上,通过他的眼睛观察,直到我们也了解他是按什么秩序安排那些庞大的普通的观察对象。”至于观察对象,“这是小说家注定要观察的:个人,人们,他们后面的大自然;他们之上的那种力量,为了简便,我们不妨称之为上帝。”简而言之,观察对象有三种:人、大自然和上帝。以上的介绍中,“必须”和“注定”这些词语反映了读者透视法的主观、武断、甚至偏见。 接着介绍作家们的透视法,即观察社会的方法、反映社会的方法、描写人物形象的方法。作家们的透视法至少有两个特征:①处理人、大自然和上帝相互之间的关系的方式不一般,“可以把他们写得很怪异”,甚至让读者“认不出来了”。②“朝夕相处,呼吸同样空气的人们,在比例感上都有很大的差异”,致使“作家们可以生活在同一时代,看见的东西却不一样大”。 (2)结构: 2、第二自然段: (1)内容:当我们这些读者的透视法和作家的透视法产生矛盾时,我们这些读者常常会感到作家的透视法会给我们带来痛苦、害怕和厌烦。原因是什么呢?从读者这方面看,一是读者对世界的看法“是由我们自己的经验和偏见形成的”;二是这对世界的看法“与我们自己的虚荣和爱好紧密相连”;三是不愿别人“搅乱我们私人的和谐”。从作家那方面看,一是作家“不顾私人财产权”,我行我素,伤害了我们读者的虚荣;二是伟大的作家建立了井然的秩序,推翻了读者的先入之见,强行拔掉了支持读者思想的旧支柱;三是作家产生了“一种崭新的思想”,未能让读者捞到什么愉快或娱乐。 (2)结构:
3、第三自然段: (1)内容:着重论述《鲁滨孙漂流记》怎样从愤怒、痛苦中给读者带来罕有的、持久的愉快。 “然而,有时一种罕有的、持久的愉快即诞生于愤怒、恐惧和厌烦。也许《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证。”“然而”一词,完成了从第一自然段到第二自然段以及第三自然段的转折;“有时一种罕有的、持久的愉快即诞生于愤怒、恐怕和厌烦”,便总提了第二、三两个自然段的观点;“也许《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”,表明下文要用《鲁滨孙漂流记》做例子,论证上述观点。 作者弗吉尼亚·伍尔夫这个英国女作家禁不住赞扬《鲁滨孙漂流记》“是一部杰作”。原因不在别的,恰恰“主要是因为作者从始至终坚持他自己的透视感”,“为此,他(笛福)处处使我们受挫,受嘲弄。”接着,文章写到读者的先入之见,即透视感:“在世界边缘一个遥远的地方,日出日落;一个同人类隔绝的人,孤独地思考着社会的本质和人们的奇风异俗。”可作者笛福却没有按读者的意愿去写,而是按他自己的意愿去写,小说中“没有日落日出;没有寂寞,没有人。相反,只有一个大瓦罐摆在我们面前”,“处处使我们受挫,受嘲弄”。这岂能不让读者痛苦,岂能不让读者愤怒? 小说《鲁滨孙漂流记》中究竟写了什么呢?它写到,鲁滨孙想到上帝:“有时,我告诫自己,苍天为什么这样完全毁了它的生灵……但总有什么东西很快回到我身上,阻止这些想法。”上帝不存在。他想到自然,田野装饰着野花和青草,到处都是繁茂的树森,但是树林的重要之处,在于它庇护了大量的可以驯养、可以教它说话的鹦鹉。大自然不存在。他考虑到他打死的人,应当马上把他们埋了,这是极为重要的,“因为他们在太阳下曝晒,不久就会发臭”。死亡不存在,除了一个大瓦罐,什么都不存在。” 两种透视法产生了激烈的矛盾,矛盾的结果是什么呢?“最后我们不得不扔掉我们自己的先入之见,接受笛福自己愿意给我们的东西,”从开始的痛苦、愤怒中获得了“罕有的、持久的愉快”,两种透视法竟趋向了统一。 (2)结构: 4、第四自然段: (1)内容:这段是第三自然段的继续和发展,论述《鲁滨孙漂流
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