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《升国旗》
教材分析:《升国旗》是部编版一年级上册识字2部分的第5篇课文,这首小诗一句一行,共有五行,总共41个字,简洁形象地交代了国旗的有关知识。短短几句形象地表达了爱国的情感。教学时要透过字里行间展开分析,帮助学生在体会文字的基础上得到感情升华。
学情分析:
一年级学生思维活跃,求知欲强。在课堂上往往会坐不住出现心不在焉的情形,为了能提高他们的注意力和兴趣,所以我会要求学生在课前和爸爸妈妈去了解国旗的相关知识,之后利用多媒体讲解提高他们的求知欲。
教学目标:
1,会认“升”“旗”等个生字,会写“中”“立”等4个生字。
2,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3,让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、指导书写生字“中、立”。
2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学方法:
多媒体辅助法,朗读法。
课时:
第二课时
教学过程:
一、歌曲导入
师: 一二三,(坐端正)。小耳朵,(听声音),上课,(起立)。
立正(一二)。
今天呀,杨老师想让同学们听一听一首歌曲,仔细用耳朵听,用心感受。(播放义勇军进行曲)
师:听完这首歌曲有什么感受呢?就让我们走进这篇课文《升国旗》来领略吧!
(设计意图:小学生的情感极易受到环境的氛围和他人情感的感染而产生共鸣,根据这点,利用《义勇军进行曲》的播放,让学生提前感受升国旗时的氛围,这样形成一种未成曲调先有情的良好课堂基调,为接下来做好铺垫。)
二、初读课文
请跟着杨老师来齐读课题《升国旗》。 生:升国旗
师:谁来读一读课题?(升国旗) 师:读的不错哟,谁再来读一读
师:恩,你来读一读 师:你读的可真棒(声音真响亮)
师:现在有哪位小朋友来读读课题的第一个字并组一个词呢,如果读对了其他小朋友就表扬一下他,拍手说棒棒棒,你真棒好不好。谁来试一试?
师: 好你来读读看 生: sheng升,
师: 在组一个词语 生:(升旗,上升,升起)
师:非常棒,能组这么多词语,接下来老师要考一考你们的识字能力了,先跟着老师来读一读生字(出示生字带读)
师:现在老师要擦掉生字宝宝的帽子了,看看小朋友们还记不记得它(点名)
预设有没有读出的,”没关系,谁来帮帮她”(你真棒,把它们给全部认出来了,大家给他鼓掌)
师:生字大家都会认了,现在老师要开火车啦,看看大家能不能开成功。准备好,火车火车哪里开?
生:火车火车这里开
师:生字大家都掌握了,现在我们要走进课文啦,把书翻到74页《升国旗》这课,先听老师读一读。
师:你们也想不想读一读课文呢?(想),那就齐读一遍吧:五星红旗 齐
师:读完了课文,我们发现有些生字宝宝跑在课文前面啦,大家齐读一遍课文前面首先出现的三个词语,老师读一遍你们读两遍(中国 国旗 五星红旗)
生: (中国 中国 国旗 国旗 五星红旗 五星红旗)
师: 我们来看看一个地图,你们看看这是哪个国家?先举手后发言,你来说说看 生: 中国(美国,英国)
师: 对,中国。那有谁知道我们国家中国的全称叫什么呢?
师: 你说说看 生:中华人民共和国
师: 恩,你的课外知识真丰富,我们国家中国的全称是中华人民共和国,跟着老师念一遍 "中国" "中华人民共和国"
师:(看来同学们都不知道,那就让老师来告诉你们,我们中国的全称是中华人民共和国)师: 你们看看这幅中国地图它又像什么呢?
生: 像一个大公鸡。看看老师标红字的地方。我们的首都是?(北京)我们的家乡是?(江西)江西是哪个国家的?(中国)都是中国的,所以我们都是中 国 人。
师: 跟着老师读zhong(zhong中)谁能为中组一个词?举手
生: 中国 师: 还能组一个什么?要组你们写的出的
师: 现在拿出你们的小手,跟着老师写中字"小手小手拿起来"竖,横折,横,竖",第一笔竖,第二笔横折,第三笔横形成一个口字,不过口是扁扁的,第四笔竖,上短下长。我们的竖都是在竖中线,一竖穿扁口,上短下更长。现在请小朋友们在书上描红,在写两个字,并把拼音和组的词语也写上。
师:(写字时头正 肩平 脚要安,身体离桌子一拳距离。五个手指老大和老二并并齐,手指之间留缝隙,老三藏在笔下面,老四老五来帮忙)
师: 一二三,(坐端正)我们中国人都有自己的国旗,有哪位小朋友见过国旗呢?大家都见过呀。那有谁说说看国旗是怎样的?(先举手后发言,我知道一一班的小朋友都是听话的孩子)
生: 红色的。 师: 恩颜色是红色的。还有呢?
生: 有五颗星星,一颗大的四颗小小的。
师: 你观察的可真仔细,真是一个认真的孩子。大家表扬
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