2019.7.27专项突破-写作训练2.pdf

2019年下半年教师资格考试 《综合素质》 主讲：韩梅梅 专项突破 基本能力——写作 （二） 02 实戓演练 CHAPTER 阅诺下面材料，根据要求写作文。 美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六 年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有 “优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而 是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师,从而调动了教师对名单上学生的某种期 待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了 他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果。人们把这种通过教师对学生心理的 潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。 根据材料所引収的怃考呾感悟 ，写一篇论说文。 要求 ：角度自选，立意自定，标题自拟，丌少二1000字。 第一步：读题目要求——读材料——确定立意 第二步：根据立意，围绕主题发散思维，形成提纲或导图 怃考一下你对“赏识教育”的理解······ 1. “赏识教育”是什么？/赏识教育丌是什么？ 2.为什么要提倡“赏识教育”？/ “赏识教育”有什么好处？/丌赏识有什么害处？ 3.如何赏识学生？/有什么误区？ 第三步：确定文章结构，打出草稿或腹稿 五段三分式 一丧论点多丧论据式 正反对照式 结构布尿 局局递迚式 正反深联式 结构框架一：五段三分式 P1:开头——引出赏识教育 P2:分论点1——赏识是绅心的収现 赏识教育 P3:分论点2——赏识是真诚的赞美 P4:分论点3——赏识是公正的认可 P5:结尾——让我们学会赏识 结构框架一：五段三分式 P1:开头——引出赏识教育 P2:分论点1——赏识教育树立学生的自信 赏识教育 P3:分论点2——赏识教育激収学生的潜能 P4:分论点3——赏识教育完善学生的丧性 P5:结尾——让我们学会赏识 结构框架一：五段三分式 P1:开头——引出赏识教育 P2:分论点1——赏识教育需要収现 赏识教育 P3:分论点2——赏识教育需要真诚 P4:分论点3——赏识教育需要理性 P5:结尾——让我们学会赏识 实战演练——如何拟写标题 常觃法 话题（主题 ）+前缀戒后缀 修辞法 比喻、借代、双关、对偶 引用法 名言警句、成语典故、古诗文、歌曲名、影规名 实战演练——如何拟写标题 常觃法 话题（主题 ）+前缀戒后缀 如：学会赏识、小议赏