一年级(上)数学教学计划.doc

一年级（上）数学教学计划　　　　 武进区政平小学 执教者：陈松鹤　　　　 （2010—2011学年第一学期）　　　　 一、总的目标　　　　 1、知识与技能方面。　　　　 (1)数与代数　　　　 ①、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几 和第几；认识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道 0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1 表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；认识符号＝、＞、＜ 的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。　　　　 ②、在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一 共 是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练 地口 算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两 步计算。　　 ③、结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整 时时间大约是几时。　　　　 (2)空间与图形　　　　 ①、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中 找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。　　 ②、在堆、摆长方体、正方体、 圆柱和球的活动中，初步感受“平面”和“曲面”。③初步认识并会使用上、下， 前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。　　 （3） 统计与概率 　　 ①、经历把物体按种类、 形状、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据 时的重要方法。　　　　 ②、会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格， 会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。　　　 2、数学思考方面。　　　　 （1）在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。　　 　（2）在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。　　 （3）在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。　　 （4）在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。　　 （5）在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析；用自己的语言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进行有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能力。　　 3、解决问题方面。　　 （1）在教师的组织下，应用20以内的数描述、交流生活中的事情。　　 （2）在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题，体验解决问题的一些不同的方法。　　 （3）能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。　　 4、情感与态度方面。　　 （1）在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。　　 （2）在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。　　 （3）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。　　　 二、各单元教学目标　　　　 第一单元：数一数　　　 1、使学生通过数一数，初步接触1—10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1—各数和同学交流物体的各数。　　　　 2、 使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。　　　　 3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。　　　　 第二单元：比一比　　　　 1、 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。　　　　 2、 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察和推理的能力。　　　　 3、 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。　　　　 第三单元：分一分　　　　 1、 使学生联系生活中的现象体