三年级下册语文教案-9 古诗三首 清明 人教部编版.docxVIP

9　古 诗 三 首 第二课时 《清明》 【课时目标】 知识与技能: 1.认识3个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 过程与方法: 借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的情景，体会诗人的感情。 情感态度与价值观: 了解我国传统节日——清明的习俗。 【教学难点】 理解古诗大意，想象诗中描绘的情景。 【教学重点】 体会诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课。 1.板书:清明 同学们知道清明节是几月几日吗? 2.课件出示，介绍有关清明节的习俗。 3.你们知道清明节的由来吗?(课件出示) 同学们，读了这个故事，你有什么感受? 4.今天，我们一起来学习古诗《清明》。 设计意图: 在介绍清明节习俗及由来的同时，引导学生了解我国的习俗文化。 二、初读——悟诗意。 1.请同学们自由朗读古诗，尝试理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书学习本课的生字新词。 2.说说你对这首古诗的理解。 三、精读——悟诗情。 1.齐读古诗，说说当时清明节的天气怎么样。 板书:雨纷纷 2.体会当时诗人的心情怎样，从哪个词可以看出来? 板书:欲断魂 出示:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 3.清明本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青。可在这亲情色彩浓郁的日子，作者却独身在外，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自己的情绪呢? 板书:愁闷 4.指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。 (1)指名说说这两句诗的意思。 (2)为什么诗人要向牧童问酒家在哪里呢? (3)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?为什么? “遥”。牧童用手指向了远处杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人顿时振作起来。　　 板书:振作 设计意图: 精读古诗，理解重点字义，体会作者由苦闷到振作的心情。 四、三读——诵诗韵。 1.这首诗描绘了怎样的节日情景?表达了诗人怎样的思想感情?(描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人愁苦急切的心情) 2.把整首诗连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。 3.指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。 前两句:缓慢沉重，诗人的内心寂寞凄凉。第三句:读出问的语气。最后一句:语气要扬上去，表达出诗人想要望见酒家的急切感。 4.全班读一读、背一背。 设计意图: 再次引导学生想象古诗画面，体会作者的心情，为有感情地朗读和背诵做铺垫。 【板书设计】 清　　明 雨纷纷　　　欲断魂　　　(愁闷) 问酒家　　　杏花村　　　(振作) ADDIN CNKISM.UserStyle