第一节电磁波及其传播.doc

备课教案专用稿纸 第 周 第 课时教案 授课时间 月 日 课题 电磁波及其传播 教学 目的 要求 1.知识与技能： ⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 ⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 ⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 ⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 教学 重点 “了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。 教学 难点 波的基本形态和特征的教学是本节的难点。 教具 1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。 2. 细麻绳一根，纵波演示仪一架。长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。 3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。 5. 电吹风一只，电视机一台。 6. 真空罩，抽气机一只，双频手机两只。 7. 纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。 课型 新授课 主 要 教 学 内 容 一、引入新课（3分钟） 同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。 开动第一辆普通电池小汽车。 开动第二辆线操纵电动小汽车。 开动第三辆遥控电动小汽车。 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播 版书标题： 认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。 讨论后回答： 第一辆 无法对行驶过程进行操纵。 第二辆 虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。 第三辆 可以远距离操纵。活动范围很大。 举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。 让学生体会无线电（电磁波）可以传递信息。且传递距离远。培养学生观察和对比的能力。 二、进行新课（32分钟） 了解波的特点： 波的基本特征： 观察以下现象： 1.水波.（演示，实物投影） 问:哪儿是波源?它在怎样运动？ 水波看上去有什么特点？ 2.演示：绳子抖动时形成的波 问：看到了什么现象？ 再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。 找一找这二个波的共同点？ （版书） 1.凹凸相间，向外传播 3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或视频） 问题：这个波的特点是什么相间？ 好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。 （视频：横波和纵波的课件） 在教师的引导下，进行有目的的观察， 答：中心的竹竿，它在做原地上下振动 凹凸相间，向外扩散。 小实验：在桌面上来回快速抖动长橡筋绳，观察波的形态及传播。 答：抖动形成的凸起迅速的传到另一端。 观察课件的图像 回答感想： 学生回答： 1.凹凸相间，向外传播 学生观察后回答。 疏密相间，向另一端传播。 都是传递周期性变化的运动形态。 指导学生学会观察，知道观察的对象， 对多个实验观察结果的共同点进行总结，训练语言描述能力。 在给出了横波特点的基础之上，再引导学生认识纵波。 了解波的特征物理量。 播放波形图的课件。 介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、） 设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？ 1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。 单位：米（m） 2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间 单位：秒（s） 布置小实验 3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式： f=1/ T 5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6.波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？ 都是传递周期性变化的运动形态。 结合图形进行理解性记忆。 学生回答： 波形图中的平衡位置 图中振动的振幅是…… “我”抖动橡筋是振幅大约是…… 进行小实验： 利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。 利用上面所算的周期再算出频率。 从课件图中读出该波的波长。 答：v =λf =0.4m×200Hz =80m/s 观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。 （二）了解电磁波 播放电磁波被预言和被证实的资料。 1.介绍： 1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 电磁波是在空间传播