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(根据新使用的部编版教材编写)
22. 《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标:
1. 自主识记生字,积累词语,联系上下文或借助工具书理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
4. 领悟作者的表达方法, 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写
的写作方法。
教学重点:
1. 理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界
的思想感情。
2. 学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:
日出、日落的图片或其他自然风光片,生字卡片。
教学时数: 2 课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,解题引入
1. 谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的
观察、发现。
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(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的
神奇。
(4 )小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或
风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2. 揭示课题,板书课题:这个奇妙的世界。
3. 抓题眼解题,引入课文。
(1)齐读课题。
(2)过渡引入:课题中哪个词是题眼?(奇妙)
刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我
们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文,整体感知
1. 自由读课文,读准字音,读通句子。
2. 检查生字词读音。
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
3. 默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界
的奇妙?分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4. 全班交流。
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(根据新使用的部编版教材编写)
(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方
面介绍世界的奇妙。
(2)需重点指导的词语有:
雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞
学生不懂的地方, 教师进行梳理, 以备下节课理解课文时重点指
导。例如第 6 自然段中,为什么说水洼像镜子?第 14 自然段中,作
者说“冰雪”好像“刀剑” ,“水滴”好像“闪光的水晶球” ,说明了
什么?
三、再读课文,理清脉络
1. 自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
2. 学生全班交流。
(1)全文按总——分——总的顺序写。
(2)文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感
情。
四、作业
1. 抄写生词,积累词语。
2. 熟读课文,画出自己喜欢的语句。
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