依托“孝德娃娃”评选，落实幼儿孝德礼仪教育.doc

PAGE PAGE 1 依托“孝德娃娃”评选，落实幼儿孝德礼仪教育 宁波镇海艺术实验幼儿园 金雅萍 俗话说“三岁看大，七岁看老”，对幼儿进行孝德教育是非常重要的。孝德教育活动，是传承和弘扬中华民族传统美德的迫切需要。幼儿园阶段是人离开家庭开始迈向社会的起始环节，从幼儿园的娃娃开始强化孝德教育，是我们整个社会的责任，也是我区开展“厚德之城”创建的重要载体和途径。 我园根据区教育局的文件精神，开展了丰富多彩的孝德礼仪教育活动。通过孝德文化熏陶、环境创设、社会实践活动等孝德教育主题活动促进幼儿孝德行为礼仪的养成。为了能让幼儿“孝德教育”常态化、全面化、生活化的开展，我园根据幼儿的社会性发展的特点：1．幼儿社会社会认知不多，比较肤浅，处于不稳定的状态，社会认知评价易受情绪性和暗示性。2．社会情感处于萌芽阶段，和自然情感分不开。3．社会行为中的帮助、分享、合作、谦让、同情、礼貌等常常言行脱节，但具有好模仿的特点。通过借助“孝德娃娃”评选活动，努力将幼儿孝德礼仪教育向纵、深方向发展。 制定《艺幼孝德娃娃行为规范》，明确“孝德娃娃”要求 为了让幼儿了解“孝德礼仪”的行为规范要求，努力让幼儿的言行举止“文明化、礼仪化”，将孝德礼仪规范进行内化，特制订《艺幼孝德娃娃行为规范》，力求在规范的引导下，逐渐养成幼儿良好的道德品质。 = 1 \* GB4 ㈠《艺幼孝德娃娃行为规范》制定原则： 1．根据幼儿社会性发展要求，制定规范。 我们根据社会对孩子的孝德礼仪要求，制定孝德礼仪规范。从知、情、意、行四个维度制定规范。《艺幼孝德娃娃行为规范》内容包含：对师长的礼貌问好；对个人的运动、学习、饮食、卫生等良好习惯；对同伴的互谦互让和对父母、亲人的爱等等，比较综合的体现了幼儿社会性的发展要求。 2．根据幼儿园园本文化特点，制定规范。 在《艺幼孝德娃娃行为规范》制定过程中，我们也充分体现了艺幼的文化元素。如“我是艺幼小精灵”“我爱艺幼爱大家”等等话语，让孩子感受到作为艺幼一份子的责任感和骄傲。“我以幼儿园为荣，我为幼儿园争荣，将来幼儿园以我为荣”不也是对孩子进行集体主人翁责任感培养最佳途径吗？ 3．根据各阶段幼儿年龄特点，制定规范。 根据幼儿的年龄特点，制定《规范》。例如托小班《规范》12句，孝德礼仪教育内容页基本上是每日生活中的常规要求。中大班20句，12句是托小班的重复，新增了8句，内容涉及饮食、卫生要求以及对物品、对自己、对别人的态度等等，比托小班提出了更高、更细的要求。 4．根据幼儿习惯养成的特点，制定规范。 《规范》易记、易学、易做。《规范》采用七言律诗的语言结构，句末“宝、笑、家、脑、好”等字押韵，读起来朗朗上口，便于幼儿理解记忆。《规范》中的行为礼仪要求也是幼儿平时生活中最朴素的孝德礼仪要求内容，易于幼儿学习、练习和模仿。 = 2 \* GB4 ㈡《艺幼孝德娃娃行为规范》内容： 托小班： 我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。 见到老师问声好，老师夸我好宝宝！ 坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。 做操精神有力量，同学夸我你真棒！ 上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！ 爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！ 中大班： 我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。 见到老师问声好，老师夸我好宝宝！ 坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。 做操精神有力量，同学夸我你真棒！ 上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！ 爱惜粮食不挑食，活泼可爱人人喜！ 勤喝水来勤洗手，清洁宝贝大家爱！ 爱护玩具和物品，自己事情自己做！ 处处礼让不争抢，文明守礼讲诚信！ 爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！ 依托《艺幼孝德娃娃行为规范》，全面评选“孝德娃娃” 有了好的行为标准，就需要我们通过学习内化，在实践运用过程中加以强化练习。我们通过向大家宣传，让我们的家长也参与到这项活动中，共同感受到孝德教育的重要性与必要性，形成“人人学礼仪，处处显孝德”的孝德礼仪学习氛围。 = 1 \* GB4 ㈠学习内化——全园推广《艺幼孝德娃娃行为规范》 《艺幼孝德娃娃行为规范》在推广过程中，教师设计了针对性的教学活动《我爱记规范》，让幼儿在看视频、诵儿歌、说说、讲讲的过程中，学习推广《规范》内容。我们还请大班幼儿设计制作了图画版的《孝德礼仪规范》，让孩子们运用手中的画笔，把幼儿园的《孝德娃娃行为规范》进行绘画设计，下一步还将根据幼儿的设计的作品进行整合调整，做成孩子们看的懂，看的明白的有艺幼特色的幼儿孝德礼仪行为规范图画版。 = 2 \* GB4 ㈡实践行动——尝试运用《“孝德娃娃”礼仪手册 》 在“孝德娃娃”的评选过程中，我们采用老师、家长共同评选的方法。通过《“孝德娃娃”礼仪手册 》，根据手册中《艺幼孝德行为规范》的要求，每周由老师、家长根据孩子这周表现，评选出“周孝