幼儿园听课记录.pptx

幼儿园大班听课记录;到了草里，是怎么做朋友的? 怎么到小花上的，还会去哪里? 师念散文诗 小雨滴都到了哪些地方? 沙滩上走上去有什么感觉? 还到了哪些地方? 这是一个什么样的小雨滴? 什么地方觉得它很顽皮?做什么顽皮的事情很有趣? 二、创编 小雨滴还会到哪里?还会做哪些有趣的事情，和好朋友说 说。 幼儿讲述自己的想法。;3. 你们喜欢小雨滴吗?不仅你们喜欢，小花、小草等都喜欢， 这是为什么? 课题唱山歌教师张老师 活动现场：策略方法： 师幼 谈话激发幼儿对对歌的兴趣，增进了解。 熟悉的旋律降低了创编的难度。 重点解决很到位，量和密度都较适宜。 1、“看看老师带来了什么，有什么感觉?”(放录像) 2、“看到了什么?” “怎么知道的?”;“有什么感觉?” “一开始看到什么?” “怎么会有船?” “为什么会有这种感觉?” “看到水、山有什么感觉?” “这是歌剧‘刘三姐’中的对歌，刘三姐是谁?” “她经常唱，唱得很好，她是我们的歌仙，为了纪念她，广 西人都来参加歌会，歌曲你熟悉吗?” “是哪首歌?” 3、“一起来唱‘园园歌’” “ 我 们 唱 到 每 段 的 后 面 ， 会 转 载 自 百 分 网 ，请保留此标记把后面几个字再怎么 样?”;“对歌时是不是这样?” “再听一遍”(放录像) “是不是这样?” “听张老师唱一遍，后面是怎么样的?” “我们把园园歌也变成这一句来唱” 4、“园园歌是我们把童谣编成的，还可以把什么内容也编进 歌曲中呢?” “能编一个问题给大家听听吗?”幼儿看着，看到兴奋处小声 议论着。 “叔叔阿姨在对歌” “一问一答” “喜气”;“船” “很多人来看对歌” “站满了人” “美” “唱歌最好的人” 熟悉 “园园歌” 幼儿齐唱 再唱一遍 “是” “不是”;有幼儿唱“嘿，溜溜溜” 幼儿齐唱 “水果” “季节”…… “什么水果 1 串多?” …… 师幼策略方法等 “会画下来吗?” “每组 6 人，编一首歌，并画下来” 5、“快乐的歌会开始了” 幼儿分组演唱自己创编的对歌内容。;幼儿分组一问一答对唱。 幼儿与听课教师对歌。 “会” 幼儿分组编利用视觉的加入，能强化记忆和降低难度。 能利用特色资源 总体 评价 一、活动结构：1、看录像了解对歌形式。2、复习原歌将每 段结尾重复的句式改成对歌中的重叠字。3、以小组为单位， 设计对歌中的问题。4、根据设计表现对歌。5、拓展对歌形 式，与客人老师对歌。 二、活动内容的选择可见该园在音乐领域颇有研究，既有新 意又有价值。;三、重难点的解决合理有实效，特别是学习对歌的载体选择 科学：熟悉的旋律避免了幼儿心理能量的分散，使幼儿能集 中力量于对对歌本质特点的理解，知道它是对答式、互动式 的。 四、教师对对歌的理解不够深入与透彻，对对歌的内涵“人 际交流”等重要作用与价值未作解读与传授。;准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三 组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为 幼儿状况 一、引入主题 1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他 们怎么样？ 二、引导滚画 1、请小弹珠到盒子里来玩一玩 2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼 儿常规引导） 3、老师边念儿歌边示范滚弹珠 （左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚） 4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画 1、请弹珠休息一下吧 2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿 讨论） 3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？ 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论;1、现在手套宝宝上有什么了？ 2、 它怎么样？ 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画 1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束 我们去请太阳公公帮忙;评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交 流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需 要示范 可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作， “玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子 坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌 来引导。 （小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出 许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）;师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事 吗？从哪里看出来的？ 国王生病了，他的表情怎么样呢？ 小结：故事题目就叫《国王生病了》。 2、讲述、理解故事： 看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。 看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你