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朗诵的魅力 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 朗诵的魅力 朗诵的魅力 夏日的风，葱郁了一树嫩叶，又摇落满地的绿荫；夏日的阳光驱走了春的妩媚，却没显见带来夏的热情。城市的夏夜，听不见蝉鸣蛙叫，依然如此宁静。在这寂静的夏夜，斟一杯淡淡香味的茉莉花茶，闭眼静静地品听配乐朗诵，打开那些朗诵文学，如清泉般的音乐伴着一声声抑扬顿挫的、优美的文字就流淌出来了，像甘甜的泉水，清澈、宁静……一丝丝渗入我的脑海，滋润我的心田，也把我带到久远的地方…… 曾经是那样地喜欢朗诵，曾经无数次陶醉在自己的朗诵中，也曾经以自己充满热情的朗诵感动过同学们，感染过朋友们… 那年，刚进初中，开学的第一天，班主任是一位教语文的年轻女教师。她长的虽不是很漂亮，但衣着打扮得体，素雅，贤淑，亲和；甜美的嗓音和一口标准的娓娓动听的国语,足以倾倒全班同学。老师想让同学们互相之间更快地认识、熟悉，叫大家做个游戏。就是那个偶然的游戏，让我今生对朗诵如此痴迷。游戏其实很简单，同学们围拢一个圆圈，大家边唱歌，边传手绢，等歌结束最后一个字的时候，手绢传到谁手中，谁就要表演一个节目。那天我们唱的是“让我们荡起双浆”，没有音乐伴奏，大家却唱的那么认真,“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”，正唱得尽兴时，“停”老师在大家唱到“…风”字时轻柔地喊了一声，左手则象指挥家那样有力地向同学们一挥。呵，那声“停”字，手绢正传到我手中，老师正指挥的手也随“停”字指向了我。理所当然,我要表演节目了。那时我有点尴尬，什么节目也没有准备，情急之中，想起了一首小诗，刚从江姐那本故事书上看到，于是我朗诵了起来，本有些喧闹的教室顿时鸦雀无声：“你是丹娘的化身/你是苏菲娅的精灵/哦/不/你就是你/你是中华儿女革命的典型/”等我朗诵结束，教室依然一片寂静，似乎我的朗诵意韵未尽,过了好长一段时间，同学们才回过神来，哗地一片掌声不断。第二圈游戏，谁知，手绢又传到我的手里，那是同学们喜欢听我朗诵，故意把手绢传到我手里的，我心里很清楚。在同学们的掌声、笑语中，一种从未有过的酣畅和激情填满了我的身体，有点兴奋。没准备朗诵材料，我站起来，朗诵了一首歌的歌词：“宝贵的生命是属于人民/让生命的火花放射光芒/勇敢坚贞/意志如刚/大时代的儿女/你不寻常/你不寻常/为了人民的事业/让生命放射出光芒/”又赢得了一阵热烈的掌声。打那以后，在课余闲暇抑或是班组活动时，经常有同学让我朗诵。有的同学甚至还说，以前从来没听过这样好听的朗诵；也经常受到语文老师的朗读指点，在语文课上，她经常叫我朗读课文，有郭沫若的“天上的街市”、贺敬之的“回延安”......记得一次上高尔基的《海燕》那篇课文，老师竟让我站起来两次朗读课文。她说，那是一首充满革命激情和热情的诗篇，并且指点我，要将《海燕》中的破折号读出来，那些破折号是刚柔相济、耐人寻味、蓄势停顿、灵活自如、蓄势泄洪，是革命大风暴来临前夕的感情转折，当我朗读这篇课文的时候，觉得自己眼睛中闪着泪花：“在苍茫的大海上/狂风卷集着乌云/在乌云和大海之间/海燕象黑色的闪电/在高傲地飞翔/……这是勇敢的海燕/在怒吼的大海上/在闪电中间/高傲地飞翔/这是胜利的预言家在叫喊/──让暴风雨来得更猛烈些吧/”同学们确实被作者情感和我声情并茂的朗诵感染了，我分明清楚地看见好些同学眼中含着泪花。 就这样我喜欢上了朗诵这一艺术。朗诵让我充满了自信、让我对生活充满了激情和热情。我从中学到大学都参加了学校朗诵组，经常受到文学老师的指点，也常去听一些著名的朗诵家乔榛、丁建华的朗诵讲座，参加过朗诵比赛。我不断地寻找适合自己朗诵的诗或者散文，因为朗诵，我读到许多优秀散文、诗歌；我经常对着镜子练习口形，查找字典为正确发音。为使自己的朗诵富于感情、优美动听，具有感染力，经常钻研一些作品的内涵和时代背景，背诵优美文字，使自己身临其境，想象那文字的剩余部分……. 我曾经置身于树林中，漫步在写有阳光的小道上，曾经无数次想象过诗人描绘的大海的波涛汹涌、高山的巍娥挺立；夏夜傍晚的清风、漫步竹林小径感受沁人心脾的清凉；想象过冬天的飞雪、感受雪的美丽、雪的纯洁、雪的意境；想象过花蕊芬芳的气息，曲径通幽，让我情不自禁去寻觅那月下的花容……我就这样如此地痴迷地热爱朗诵…… 不知道什么时候下起了雨，滴答的雨声敲打在窗棂上，给炙热的夏夜带来一丝清凉。音箱中传出了濮存昕朗诵的俄国诗人普希金的《致大海》"再见吧/自由奔放的大海/这是你最后一次在我的眼前/翻滚着蔚蓝色的波浪/和闪耀着娇美的容光/……哦/再见吧/大海/我永不会忘记你庄严的容光/我将长久地/长久地