18 19 第1单元 2 听听那冷雨.ppt

课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 [ 迁移 —— 学以致用 ] [ 写法 · 借鉴 ] 1 ．写作特色 使用多种修辞手法 本文文字多处使用了比喻、对偶、排比等修辞手法。 ①生动的比喻 例 1 ：美国的西部，多山多沙漠，千里干旱。天，蓝似安格罗 · 萨克逊人的 眼睛；地，红如印第安人的肌肤；云，却是罕见的白鸟…… 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 例 2 ：据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉…… ②匀称的对偶 例 1 ：先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天 潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。 例 2 ：那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒…… 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 ③整齐的排比 例 1 ：残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹 如是。 例 2 ：那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨 已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 2 ．写法指导 运用修辞手法，特别要注意： (1) 比喻中的本体和喻体必须是性质不同的两类事物， 本体和喻体之间必须 有相似点。 (2) 对偶是由两个意义相关，结构相同或相似的短语或句子组成的。 (3) 排比是把三个或三个以上意义相关、 结构相同或相似、 语气相同的词组、 短语或句子并排在一起组成的一组句子。 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 3 ．迁移运用 本文作者写“冷雨”，请运用三种以上的修辞手法，写一段描写“雨”的 文字。 400 字左右。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 【参考示例】 下雨了。我站在一棵开花的树下，细数着一季又一季的满帘落花，看那涉 水而过的时光，游走在长满青苔的檐下。 ( 拟人 ) 远处传来一首优雅而缠绵的曲 子，在春的尾声里，散漫了时光，飘落了心情，飘湿了回忆。 ( 排比 ) 雨，又大了。大片大片地滑落在睫毛上，肩膀上，很干净，也很细碎。散 漫着步履的伤。飘雨的夜，很暗，也很安静。我看见那种凉薄的时光，散漫着 薄薄的光阴，四月的雨，淋湿人间的四月天。 ( 通感 ) 流光是轻巧的船，载着人儿随波漂流，它绕了青山，戏了碧水，辗转千回， 容颜未改，却早已物是人非；流光又如手中的一壶清茗，历尽寒风，淡香依旧， 却早已冷若夜露晨霜。 ( 比喻 ) 人世间的一切都飘散在这绵绵的雨里…… 课 时 分 层 作 业 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 [ 素材 · 应用 ] 1 ．课内素材 未了的乡愁 “乡愁”并不是一个地理概念，而是包括历史和文化在内的对整个民族悠 久历史的感怀。远离大陆的余光中，通过在台北听雨及产生的丰富联想，抒发 了他对祖国对家乡的思念之情，表达了对祖国及悠久历史文化的挚爱