六年级数学上册扇形教案.docx

课 堂 教 学 设 计 方 案 一次备课  二次备课 课题：  扇形 教学目标： 认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能 准确判断圆心角和扇形。 理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。 教学重点与难点 ： 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。 教学过程： 一、导入明标 请将手中的两个圆一个平均分成 4 份剪下其中的一份，另一个平均分成 2 份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么？（像扇子） 今天我们就一起认识扇形。（板书课题：认识扇形） 二、合作探究  ： 1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点 A、B。 A、B 两点在什么位置？（圆上） 师：圆上 A、B 两点间的部分叫弧。课件演示。 追问：圆上 A、B 两点间的部分叫什么？什么叫弧？ （板书：弧：圆上 A、B 两点间的部分）读作：弧 AB。 （4）请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧 AB） 2、认识圆心角：课件演示连接 OA 和 OB 。 （1）线段 OA 、OB 是圆的什么？（半径） 半径 OA 、OB 所夹的部分叫什么？（角） 这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心） 师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角？ （板书  圆心角：顶点在圆心的角） （2）请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角？（∠A OB 是圆心角） （3）练习：教材 76 页 1 题 （略） 3、认识扇形。 （1）画出扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形？交流 由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。（板书：扇形） （2）同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。 （3）观察桌上剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形 吗，为什么？ （4）师课件演示：黄色部分是什么图形？（扇形）为什么？ 4、说一说。 （1）在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？ （如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等） （2）老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。 5、第三次用剪好的扇形：请将桌上的每一个扇形对折，你有什么发现？ （扇形是轴对称图形，有一条对称轴。） 三、合作交流 演示：活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不 同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。 通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分） 四、展示点拨 由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。扇形是轴对称 图形，有一条对称轴。 五、训练拓展： 练习十六第 1-3 题 练习十六第 4 题 六、小结反思 今天我们学习了什么?你有什么收获? 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 一次备课 课题：整理和复习 教学目标： 通过圆知识的梳理，引导学生掌握圆各部分的知识，掌握圆的周长、面 积的计算方法，并能进行简单的运用。 培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生复习、构建网络的能力。 教学重点与难点 ： 学生自主整理知识、梳理知识，并灵活运用知识点解决问题。 教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 师：（指着黑板上画的一个圆）这是什么图形？ 生：圆。 师：圆已经是我们的老朋友了。今天我们对圆的有关知识进行一下系统的整理 和复习。（板书课题：圆的整理和复习） 二、回忆整理、交流探索 老师在课前已经让大家翻阅了这部分内容，而且让大家用自己喜欢的方式 整理一下，你们做好了吗？ 好，结合你们整理的内容，我们一起回忆一下关于圆我们都学习了哪些知 识好吗？ 师生共同总结相关知识，要抓住主要内容，并注意各部分联系。 三、巩固练习，查漏补缺(智慧大冲关) 知识我们整理的很好，看看我们掌握的怎么样，下面就让我们一起走进智慧城 堡，在那里来一个智慧大冲关好吗？ A、第一关“我来填一填” 1、圆的对称轴有（ ）条， （ ）是圆的对称轴。 2 、圆的（ ）和（ ）的商是一个固定的数，我们把它叫做 （ ），用字母（ ）表示，通常它取（ ）。 在用圆规画圆时，圆规两脚张开的距离是 3 厘米，那么画出的圆的半径是 （ ）厘米，直径是（ ）厘米 , 周长是（ ）厘米 ; 面积是 （ ）平方厘米。 已知圆的直径是 0.2 分米，那么圆的半径是（ ）分米，周长是（ ） 分米，面积是（ ）平方分米。 若圆的周长是 6.28 米，那么圆的直径是（ ）米，半径是（ ） 米，面积是（ ）平方米。 一个圆形蓄水池的周长是 31.4 米，那么它的半径是（ ）米，直径是 （ ）米，面积是（ ）平方米。 B、第二关“我当小法官”  二次备课 圆内最长的线段是直径。 （ ） 圆周率等于 3.14。 （ ） 直径的长度是半径的 2 倍。 （ ） 一个圆的半径是 2cm，它的周长和面积相等。（ ） 过圆心的任意一条线段都是直径。 （ ） 周长相等的正方形和圆，圆的面