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优化教学过程提高教学实效 《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》提出了五条“教学建议 。在第三条中明确规定：在教材的基础上，创造性地组织教学内容， 设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程， 提高课堂教学水平。上述规定对于提高教学的实效性具有重要指导作 用。那么，如何优化教学过程呢?下面笔者结合自己的教学实践，谈 谈对相关问题的认识。 一、优化教学过程的重要性 教学过程是指教学的实施过程，即学生在教师的引导下，积极 主动地掌握科学文化知识和基本技能，发展能力，并形成一定的思想 品德的过程。教学过程优化与否直接关系到能否调动学生的学习积极 性，直接关系到一节课的教学目标能否完成。 实施课改以来，广大教师充分发挥自身的教育智慧，创造性地 使用教材，精心设计目标明确、思路清晰、层次分明、张弛有度的教 学过程，既保证了教学的连贯性和流畅性，又凸显学习主题，从而大 大提高了教学的针对性与实效性。可见，优化教学过程对于增强教学 效果、达成教学目标具有重大影响和重要作用。 二、采用板块方式进行教学是优化教学过程的一种有效途径 北京特级教师胡云琬老师指出：一节优质思品课的要件之一是 “有序。即教学结构合理，教学过程优化。提倡采用板块方式进行 教学设计，板块之间的过渡紧凑、自然。教学思路清晰，教学流程顺 畅。教学实践表明，板块式教学是优化教学过程的一种有效途径。 1 1 ．何谓板块式教学。 所谓板块式教学就是将一节课的教学内容科学有机地分为几 个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块，即教学内容呈“板 块”状并列而又一步一步地逐层深入的教学过程。例如，笔者在执教 “灿烂的中华文化”(人教版)框题内容时，构建了“品赏中华文化， 体味文化魅力”、“探寻中华文化，感受文化力量”、“弘扬中华文化， 传承中华美德”三个板块，就属于板块式教学，收到了良好的教学效 果。 2 ．如何科学地构建板块。 (1)认真研读、整合重组教材内容是前提。科学地构建和确立板 块是实施板块式教学的主要环节。在了解学情的条件下，认真研读教 材、整合重组教材是确立板块的重要前提。研读教材应做到：弄清所 授教材的主旨和教材的整体布局，把握具体教材内容在单元和整个教 材中的地位、任务。在此基础上，依据课程标准设定具体务实的教学 目标。与此同时，根据需求，创造性地整合重组教材，教学板块由此 孕育而生。在确立本节课板块前，我首先认真地研读教材。先从大的 视角把握，“灿烂的中华文化”是人教版九年级《思想品德》第二单 元“了解祖国爱我中华”第五课“中华文化与民族精神”的内容。该 单元引导学生了解我国的国情、战略和国策，了解我国的文化和民族 精神，进而帮助学生牢固树立爱国主义情感。然后我再从小的视角去 把握，“灿烂中华文化”是第五课 “中华文化与民族精神”的第一框 题，它涵盖两个目题 “中华文化博大精深，“传统美德薪火相传。 2 在此基础上我又进一步明确本课的重、难点。 把握住本框题在整个教材体系中的地位后，我又认真地了解学 情。初中学生正值正确的世界观、人生观、价值观形成的重要时期， 随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状。有 些学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，因此引导学生认识中华文 化，增强对民族文化的认同感，显得非常必要。 在研读教材、了解学情的基础上，我既走进教材，把知识和能 力、态度和情感、学习的过程和方法进行整合，同时对教材进行再创 造。我在思考教材整体内在逻辑顺序的基础上，打破原有教材设计模 式，将教材重组整合为前面谈到的三个有连带关系的板块，实施教学 活动。 (2)准确把握教学主线是基础。成功的课堂教学必定有一条十 分清晰的教学主线，这条清晰的教学主线好比一条“精品旅游路线”， 把学生带进 “一处处风光秀丽的景点，使一堂课显得有条有理、环 环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，在采用 板块方式进行教学设计时，就要准确把握教学主线。板块之间应围绕 共同的主题，并体现知识与能力、情感态度和价值观三个维度的教学