浅谈如何能提高小学毕业班语文教学高质量.pdf

如何提高小学毕业班语文教学质量 安龙堡小学语文教研组长李翠英 各位领导、老师： 大家早上好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在 抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育 教学质量。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质 量谈谈自己的几点看法。 一、做好充分的课前准备 首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻 研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手： 1.研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进 行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科中的位置。 2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知 识。 其次是研究学生，具体包括以下两点： 1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平 以及在班上的分类情况； 2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分 类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我 们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学 生的语文素养。 语言积累的要求包括三个方面： 1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容； 积累相关的字、词、句、段、篇等； 2.能注意在课外阅读中积累语言材料。 3. 能在生活 中广泛积累语言材料。 （一）积累的类型主要包括： A 、教材方面：拼音、汉字、词语、句子、段篇 这样便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动 学生的积极性进行自主的归类积累了。 B、课外阅读方面： 把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进 行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③ 爱国人物等。 C、生活方面： 将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类， 便于在学 习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语 这一类型。 三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学 生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、 手段、途径。学生只有掌握了学习方法， 有了学习的主动权， 才能独立地探索新的领域， 获取新的知识， 并运用这些知识去组合、 去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过： “教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握 学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多 种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。 １.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯 “预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外 到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成 良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自 学能力。 2.强化读写，提高学生的读记能力。 我校安排的早读课除一节英语外。都读语文课本。坚持读字、词、古诗、日积月累 人人过关；要求学生读记本单元要求背诵的内容。”读书百遍，其义自见”。学生在日 积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学 习语文奠定了坚实的基础。 3.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作 者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句 提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方 法都需要教。 那么，怎样让学