选修4 5 不等式选讲全册教案.doc

第一讲 不等式和绝对值不等式 课题：第01课时 不等式的基本性质 教学目标： 1．理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义，建立不等式研究的基础。 2．掌握不等式的基本性质，并能加以证明；会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法，反证法证明简单的不等式。 教学重点：应用不等式的基本性质推理判断命题的真假；代数证明，特别是反证法。 教学难点：灵活应用不等式的基本性质。 教学过程： 一、引入： 不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。《列子?汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”：“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”，就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在；日常生活中息息相关的问题，如“自来水管的直截面为什么做成圆的，而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮？”、“用一块正方形白铁皮，在它的四个角各剪去一个小正方形，制成一个无盖的盒子。要使制成的盒子的容积最大，应当剪去多大的小正方形？”等，都属于不等关系的问题，需要借助不等式的相关知识才能得到解决。而且，不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。 本专题将介绍一些重要的不等式（含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等）和它们的证明，数学归纳法和它的简单应用等。 人与人的年龄大小、高矮胖瘦，物与物的形状结构，事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系，这表明现实世界中的量，不等是普遍的、绝对的，而相等则是局部的、相对的。还可从引言中实际问题出发，说明本章知识的地位和作用。 生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题：a克糖水中含有b克糖(a>b>0)，若再加m(m>0)克糖，则糖水更甜了，为什么? b?mb分析：起初的糖水浓度为，加入m克糖 后的糖水浓度为，只要证 aa?mbm?b>即可。怎么证呢? am?a二、不等式的基本性质： 1、实数的运算性质与大小顺序的关系： 从实数的减法在数轴数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数， 上的表示可知： 得出结论：要比较两个实数的大小，只要考察它们的差的符号即可。 、不等式的基本性质：2) 对称性b<a，那么a>b。(①、如果a>b，那么b<a，如果 a>b，b>ca>c。a>c②、如果a>b，且b>c，那么，即? a+c>b+c，即a>ba+c>b+c。③、如果a>b，那么? a>b， c>da+c>b+d．推论：如果a>b，且c>d，那么a+c>b+d．即? c<0，那么ac<bc．④、如果a>b，且c>0，那么ac>bc；如果a>b，且nn n>1) (n⑤、如果a>b >0，那么N，且b?a? nnba? ，那么。(nN，且n>1)a>b >0⑥、如果? ：三、典型例题 的大小。例1、比较和)?6)(x?4)(x(x?3)(x?7 的大小关系，得出这两个多项式的大小关系。分析：通过考察它们的差与0 ．2、已知，求证：例d?a?b,cdb?a?c?，求证：a>b>0，c>d>0例3、已知ab。 ?cd ：四、课堂练习32的大小。，比较 与1：已知6x?11?6xx3?xba2：已知a>b>0，c<d<0,求证：。 ? a?cb?d五、课后作业： P第1、2、3、4课本题 9六、教学后记： 课题：第02课时 基本不等式 教学目标： 1.学会推导并掌握均值不等式定理； 2.能够简单应用定理证明不等式并解决一些简单的实际问题。 教学重点：均值不等式定理的证明及应用。 教学难点：等号成立的条件及解题中的转化技巧。 教学过程： 一、知识学习： 2 2ababaabb时取“＝”号） 如果 、，那么∈R≥2＋＝（当且仅当1定理： 2 22baabba ＝（＋）证明：－－222bbababaa＝（）时，（－－）＞0，当＝0 时， 当≠2 2 2abaabb 即（所以，－）≥0 2＋ ≥ 由上面的结论，我们又可得到． ba＋aabab（当且仅当 定理2（基本不等式）：如果 ，≥是正数，那么 2b 时取“＝”＝ 号）22abba ≥＋（2 证明：∵（） ） ba＋ ababab ? ≥2≥ ?∴，即＋ 2 ba＋abba 时，显然，当且仅当 ＝＝ 2 ba＋babaab的几何平均，， 为的算术平均数，称说明：1）我们称 为 2. 数，因而，此定理又可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数 ba＋2 2 bababaab都，和 2） ＋≥≥2成立的条件是不同的：前者只要求 2ba. 都是正数，是实数，而后者要求. 3）“当且仅当”的含义是充要条件. 4）几何意义 二、例题讲解：yx 都是正数，求证：，例1 已知PxyyyxPx （1）如果积＋是定值，那么当2＝有最小值时，和；1