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初中美术课程 (原创)教案:八年级下第一课
《印象派的画家们》
一、教学目标
1.初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2.通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动,感悟印象派作品光与色的关系,尝
试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
3.激发对自然、对生活的热情与理想。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课是“欣赏·评述 课,教学内容安排一课时来完成。教科书通过对印象派画家及作
品的介绍、分析,了解印象派的产生时间、背景,画派的主要画家及作品的特点。教学内容
主要包括四个层面: (1)印象派的概念; (2)印象派的主要画家; (3)印象派对自然光与色的感
受; (4)印象派对自然光与色的表现技法。教学中,让学生领略到印象派探索的原则和表现
形式,分析光与色千变万化的依据,以及各个艺术家的作品风格特色。
2.重点、难点。
重点:了解印象派的绘画风格,体会印象派作品对光与色的感受。
难点:掌握印象派的表现技法。
三、教学课时
1课时
四、教学设计
课前准备
(学生 )收集相关作品,准备油画棒、画纸等工具材料。
(教师)多媒体课件 ,油画棒等作画工具材料。
教学过程
1.尝试表现,新课导入。
(1)今天天气如何 ?(阴天,下雨? · ·· )平常有没有关注日常生活中烦人景色 ?(太阳很
好,朝霞很漂亮;阴天,暗沉沉.的;有雾,景色看不清? ? )比如图例,同学们,看了刚
才的几幅图,你印象最深的是哪幅?能讲讲你看到的景色以及对色彩的感受吗?
你能画一画吗?你会怎么去表现这样的画面呢?能不能用一分钟时间把印象最深刻的或者
最喜欢一处景色用色彩表现出来 ?
(2)屏幕展示《日出· 印象》 ,通过对作品的欣赏,提出问题,问同学们有谁知道这幅
画的名称?以及时哪国、哪位艺术家的作品?再说一说对这幅作品的初步感受。引出课题:
《印象派的画家们》 。
2.引导欣赏,分析深入。
(1) 莫奈的作品很多,最出名的就是《日出· 印象》 :你觉得这幅画画得好吗?
(2) 出示欣赏莫奈的作品,如果你是评论家,请你评一评这位画家的作品。教师从表
现方法上进一步引导(比如:这幅作品描绘的是什么时间 ?天气如何 ?你是怎么看出来的 ?引
导学生从作品的光与色的关系人手,了解作品对光与色的客观表现。
(3)教师小结:
《日出· 印象》 描绘的是法国北部勒阿佛尔港口一个多雾的早晨的印象, 它采用速写的
方法,与传统风景画细腻的画法显然不同。当它公开展出时,有人说“这些年轻人在胡闹,
画得简直就是印象派”当时的艺术批评家勒鲁瓦发表文章, 以这幅画的名称来讽刺与莫奈
作品相同风格的绘画为“印象派” 。这一本意为嘲讽的名称,恰好符合立志革新的莫奈等画
家强调真实地表现客观对象瞬间印象的艺术主张。
(4)19 世纪下半叶在法国有一批画家,他们的绘画也注重对景物光和色的视觉感受,
都和这个莫奈的画风一样,你们知道这个画派吗?
“印象派”的名称因为莫奈的一张“印象 ·日出”而来;因此莫奈是最忠实的印象派画
家,而且是最具代表性的人物。 莫奈很喜欢到户外去写生,经常呼朋引伴同行,结伴出游成
为印象画派的特色之一。 莫奈一些连作系统, 像干草堆、 教堂、或者莲花池等都是在观察记
录光线短时间的变化。现在有很多印象派的画作珍藏在法国奥赛美术馆。印象派绘画
(Impressionism) 也叫印象主义, 是西方绘画史上划时代的艺术流派, 19 世纪60— 90 年代在
法国兴起的画派。
(5)议一议,印象派绘画的风格特点。
印象主义Impressionnism (1874-1886):印象主义的作品选择的题材面比较广泛,主要
多描绘现实中的人物和自然风景, 画家都试图捕捉到瞬息多变的大自然, 以瞬间的印象做画,
追求外光和色彩的表现。 在构图上多截取客观物象的某个片断或场景来处理画面, 打破了写
生与创作的界限。
画家们在长期的写生过程中发现,光线对色彩的影响很大:不同的天气,不同的季节,
不同的时间, 同样的景物会呈现不同的色彩和不同的色调, 再加上物理光学, 也被科学家发
现了其中的规律, 他们对空气中的色彩变化有了新的、 科学的认识。 画家们将这些色彩规律
运用到绘画里, “色彩学 ”也就运应而生。
例如:莫奈的《卢昂大教堂》 ,同样是教堂,画家在不同的时间就描绘出不同的色彩效
果,阳光灿烂的时候,物体被阳光照射的部分受光源影响,会偏光源的色调,而背光或投影
也并不是灰色的,而是有丰富的色彩构成 ? ?
莫奈根据这一原理, 研究出光线与色彩的关系。 印象主义采取在户外阳光下直接描绘景
物,追求光色变化中表现对象的整体感和气氛的创作方法, 主张根据太阳光谱所呈现的赤橙
黄绿青蓝紫七种颜色去反映自然界的瞬间印象。
3.欣赏作品,加深体会。
(1)克劳德 ?
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