护理学导论 周更苏 任务健康教育.pptxVIP

任务9 健康教育在护理工作中的实施;;;;由此可见;一、健康教育的概念;（一）健康教育的目的 1.健康教育是实现初级卫生保健任务的关键 2.健康教育是提高全民健康水平的需要和重要举措。 3.健康教育是降低发病率，减少医疗费用的重要措施。 4.健康教育有利于提高护理质量;1.为护理对象提供有关的健康信息 2.帮助护理对象认识影响健康的因素，确定存 在的健康问题 3.知道服务对象采纳健康行为 4.开展健康教育的研究。;健康行为：五大类 日常健康行为 避开环境危害行为 戒除不良嗜??? 预警行为 合理利用卫生服务 影响因素 1.遗传因素： P127 2.环境因素：自然因素和社会因素共同构成人类的行为环境， 是人类行为的基本要素之一 3.学习因素;;知信行模式 p128;知识和学习——基础 信念和态度——动力 行为的改变——目标;;;;; 1．知觉疾病及危险因素的威胁 （ 1）感知到易感性 （2）感知到严重性 　　 提高公众对某一疾病的易感性和严重性的感知 是形成健康信念的前提。 　　 让人们对他们目前的不良行为方式感到害怕 （知觉到威胁和严重性） ------产生“恐惧” ;2．感知行为效果 （1）感知到益处 （2）感知到障碍 　　　 让人坚信一旦他们改变不良行为会得到非常有价值的后果（知觉行为效益）， 同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困难（知觉到障碍）。 　　　　------对行为效果的期望;3．效能期望 （1）自我效能：对自己的能力有正确的评价和判断，相信自己一定能通过努力成功地执行一个导致期望结果的行为。 （2）帮助效能：善于寻找其他可以借助的力量，以间接帮助实现效果期望和效能期望，从而影响行为。 　　最后，使人们感到有信心、 有能力通过长期努力改变不良行为（自我效能）。 　　　　　　　------ 效能期望 ;4.其他因素;（三）行为转变阶段模式 P126;;;;;;;;;;;一、评估 二、确定问题 三、计划 四、实施 五、评价;;二、做出教育诊断 P133;三、制定教育计划 P133;四、实施教育计划 P133;五、评价教育效果;五、评价;健康教育的程序; 王春萍，女，80岁，来自农村，因不慎跌倒导致胫骨骨折，入院手术治疗。 思考：针对该患者护理人员应如何开展健康教育？采用哪种方法？ ;