七年级语文第三单元导学案.docVIP

诸佛庵中学有效教学导学案 年级 七 学科 语文 课题 主备教师 唐朝云 审核人 夏长华 时间 9.7 执教人 PAGE 1 PAGE 43 班级 学生姓名 学习小组 检查人 单元学习提示： 本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。 《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《夏感》描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达作者对夏季独有的钟情。《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情，从而唤起我们美好的情怀。 学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。 2、整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。 3、理清思路，学习作品精巧的构思。 格言警句：可爱的春天带着花和曲的潮水滚滚而来，让大地腾起花的浪涛，空中响彻着春的乐曲。 朗费罗 春 学习目标： 1、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物.（重点） 文章中修辞方法的表达作用。（难点） 学习过程： 一、学前准备 1、本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。 把你知道的描绘春的诗句写几个下来。 2、认真朗读课文四遍，使用工具书抄录文中的生字，并注音。 3、抄录文中生词，并解释。 4、积累优美语句。 5、介绍朱自清 二、课中－探究交流 1、有人说《春》有十二种写法，分别是“三个层次，逐层深入地写”、“先总体描写后具体描写”、“正面描写和侧面描写相结合写”、“在实写中穿插虚写”、“调动各种感官写”、“运用多种修辞手法写”、“用叠音词来写”、“变换词的感情色彩写”、“长句短句夹着写”、“变换句式写”、“把句子变成段来写”、“挑选精当的词来写”，你同意吗？说说理由。 2、全文10个自然段，分别用什么字结尾？你能看出作者的用意吗？ 3、请在“春花＿＿＿图”、“春草＿＿＿图”、“春雨＿＿＿图”、“春风＿＿＿图”、“春意＿＿＿图”的横线上填上一个描述性的词语，并说出这样填的理由。 三、课后－巩固提高 1、 为下面的加线的字加拼音 宛转（ ） 似的（ ） 嫩嫩的（ ） 蓑笠（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 轻悄悄（ ） 鸟巢（ ） 朗润（ ） 2、下列词语解释不正确的是（ ） A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。 B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。 C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。 D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。 3、指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ） ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。 （ ） ③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ） 4．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的____ ____。 5．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“