历史新导学笔记选修四人教全国通用课件：第二单元东西方的先哲第1课.docx

壬1 壬1 劉第二单元东西方的先哲 ■课标要求 1?了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世 界思想史上的地位和影响O 2.简述古代希腊哲学家柏拉图、亚里士多德的主要生平事迹，了解其追 求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。 ml/SS-P 儒家文化创始人孔子 目标导航 1?了解孔子的生平，探究孔子一生的追求目标。 2概括孔子的基本思想观点和政治主张，明确儒家思想的基本内涵。 3.结合孔子对后世的影响，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位及 影响。 内容索引 基础认知 学习思考 巩固练习随堂反馈 对对答案吧 对对答案吧 —、追求礼乐的一生 1 ?少年学礼 ⑴苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承礼乐文化为己任。 (2)三十岁时精通“六经”,开始收徒讲学。 2?从政失败：出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。 3?周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。 4?献身文教：68岁时回到鲁国，整理典籍、删修《春秋》。 思维点拨 二、开创儒家思想 1 ?背景 春秋时期由奴隶制社会向封建制社会转变，违背週生的行为司空见 惯，人际关系紧张。 孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 2 ?内容 礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为宝里 立身的基础,主张“克己复礼”，匡正社会秩序。 仁：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。主张以亶 和礼治理社会.反对政府向百姓课重税。 中庸：为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。 历史认识 思维点拨 三、古代大教育家 1 ?教育对象：孔子开创 私学，让教育对象“有教无类”。 2?教学目的：使学生“成人”，言行合乎“忠” “信”，终成“君子” o 3?教学方法：⑴注重因材施教。⑵注重言传身教。 4?编修典籍：编修《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。弟子们 把孔子的思想整理成《论语》,成为儒家经典。 史论要旨 四、对后世的影响 1 ?对中国 (1)古代政治：孔子编订的“六经” 奠定了中国封建社会传统政治的理论 基础。 (2)古代文化：“六经”成为中国古代传统文化的核心内容。 古代教育：孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、蟄亘 迫星、办学形式等方面影响了中国两千多年。 2 ?对世界 亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家 分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。 西方：明清以后，孔子学说传到西方，《论语》被译成拉丁文、英 文。欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。 易错提醒 知识图示 深化探究核心突破 主题 孔子的政治思想和教育思想 史料一子曰：“①为政以德,譬如北辰，居其所而众星共之。”子曰: “②克己复礼为仁。”——《论语》 史料二 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁 焉。为仁由己，而由人乎哉？ ”颜渊曰：“请问其目？ ”子曰：“非礼 勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事 斯语矣！”——《论语?颜渊》 ［史料解读］ 从史料一中的关键信息①②可知，孔子的政治主张是“为政以 德” “克己复礼”。 史料二中孔子认为“克己复礼”是达到仁的境界的方法。具体要求是 不符合礼教的事，就不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。 ［问题思考］ ⑴根据史料一，概括孔子的主要政治主张。 答案主张以德治民；维护周礼。 (2)史料二表明孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？ 答案 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”， 才能实现“仁”。 答案 ■史论总结 评价孔子的政治思想和教育思想 类别 思想主张 评价 政治 思想 “克己复礼” 目的是改变春秋时期的混乱，匡正社会秩序， 但社会变革是不可阻挡的 “仁者爱人” 体现了人道主义和对百姓的关心与爱护，有利 于缓和社会矛盾，维护社会稳定 中庸思想 协调礼和仁的关系，强调和谐完美，有利于个 人修养和社会和谐  教育 “有教无类” 扩大受教育对象的范围，打破贵族垄断 文化的局面，有利于教育的推广 思想 “成人”、成“君子” 培养博学明礼的高素质人才 因材施教、言传身教 对后世教育影响深远 主题二孔子的思想地位和影响 史料一 孔子在两晋时被奉为“先师”；南北朝时被称为“文圣尼父” 唐玄宗则将其追谥为“文宣王”；宋真宗封孔子为“至圣文宣王”；元 成宗封孔子为“大成至圣文宣王”；清代孔子被称为“大成至圣文宣王 先师”。 史料二 伏尔泰：“他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑，而 是照亮了方向，他仅以圣贤而从未以先知的口吻讲话，但大家认为他是 圣贤，甚至在全国也如此。” ［史料解读］ 史料一反映出历代封建统治者都尊崇孔子，其地位不断提高。 史料二中伏尔泰认为孔子的思想有益于理智，照亮