吃书的狐狸教学设计.doc

　　《吃书的狐狸》绘本阅读指导课教学设计 　　 　　 　　　　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 泡石淀小学 朱冰 教学目标： 1.激发孩子阅读绘本的兴趣。 ２．教会孩子阅读绘本的方法:看图画、读文字、发挥想象。 3.引导孩子收获阅读的美好体验 教学重难点: 1.教学重点:对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 ２．教学难点：指导学生阅读的方法。 教学方法：讲授法,演示法，欣赏法，讨论法 教学媒体:馆内图书 教学过程: 谈话导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一本关于狐狸的绘本故事书。 （1.图片）师:这是谁呀? 预设生:狐狸 师：原来你们都认识它了，你们印象中的狐狸都是什么样的呢? 生回答 师：同学们知道的可真多!对!他有时候是《狐假虎威》里狡猾的狐狸，有时候是《小王子》里聪明的狐狸，有时候是《疯狂动物城》里幽默的狐狸。老师还认识一只与众不同的狐狸，为什么说它是与众不同呢？因为它喜欢-－-吃书!狐狸先生非常喜欢书，他的喜欢实在是与众不同。他总是先把书从头读到尾,然后在书上撒一点儿盐和胡椒粉,再一页一页地吃到肚子里去。…… 这就是今天我们要看的一本非常精彩的书：德国作家比尔曼绘制的图画书《吃书的狐狸》同学们一起读一下书名。 生:《吃书的狐狸》 师：这是怎样一只怎样的狐狸呀?想不想看这个故事？ 二、看封面，了解绘本的基本情况 师：（封面) 他就是—— 生：狐狸 师：是我们这个故事的主人公。那么你从封面还看到了什么?（1.板书:看） 生：吃书的狐狸 师：这是这本绘本的名字。齐读。 生：吃书的狐狸。 弗兰齐斯卡.比尔曼著／绘 师：弗兰齐斯卡.比尔曼是一个人名。它是德国人。是一位非常有名的儿童文学家，也是鼎鼎有名的大画家。所以他不仅写了这个故事,而且给这个故事配上图画。我们再往下看,这里有一行小字，谁来试着读读看。 生:北京科学技术出版社 师：这是出版社的名称,是他们社出版了这本书，然后我们手上就有了这本书。 同学们，你们看，从书的封面上我们就了解了那么多的信息，所以我们看一本书应该从“封面”看起。　 三、师生合作讲读品味故事 师：现在就让我们跟着作者一起走进这个故事好吗？我们一起仔细地看图画读故事吧。请同学们拿起手中的书,用自己喜欢的读书方法读1到８页,看看在它身上发生了什么故事。 生读(6分钟） 师:谁能说说发生了什么? （1.为了吃书变卖家当，2．难忍饥恶冒险偷书，3.偷书不成大胆抢书。) 师：谁能说说你有什么问题需要大家帮你？或者你觉得哪儿描写的最精彩,想和大家分享？ 生回答 预设1.为什么狐狸先生吃广告纸、宣传单和报纸,会拉肚子？ 老师总结，狐狸吃这些不好的书吃出了营养不良,说明不是什么任何书都值得看的,要挑不仅能让我们愉快、还能让我们学点东西的书最好。 预设2．终于在一天早晨,管理员看到了惊人的一幕。 狐狸先生…… 使劲地朝书…… 大口咬下去。请同学们来演一演这只狐狸吃书的情景。 生试演 预设3．到了书店,狐狸先生一脚踹开门：“抢劫！举起手来！”他大声吼道:“快把书放到我的书包里！谁要是耍花招，我就咬谁的屁股！”所有的人都一动不动地站在那里，书店老板急忙把书塞到狐狸先生的书包里。 师：谁能把狐狸说的话给大家读一读? 生读 师：这位同学读得可真精彩！看来好的朗读会让我们读起书来更加有滋有味的。所以“读”这个字能很好的帮助我们呢。(2.板书:读） 师：但是不幸的事发生了：你想想是什么事? 生回答：狐狸被捕了，被关进了监狱。 师：是啊！做了错的事就要接受法律的制裁。那么进了监狱的狐狸会停止吃书吗? 请同学们读一下第八页吧！ 师：狐狸先生在监狱里的日子可不好受，但是狐狸先生是谁呀!他竟然想出来一个绝妙的点子!下面请同学们合上书,开动脑筋想一想他想出来一个什么主义呢?(３.板书 想） 生回答。 下面请同学们打开书仔细阅读看看狐狸先生发生了什么事? 学生读后，请学生回答。 再请全体学生欣赏整个故事。 四、小结与升华 师:同学们故事读完了，故事里的狐狸，把书吃到肚子里；而对于我们来说,我们是把书当作用我们的精神食粮。这是什么样的粮食呀？就是用眼睛看，用脑子思考,透过眼睛把它转化为我们脑袋里的东西；精神食粮能带给我们莫大享受。就像故事里的狐狸先生看了很多书就能写出精彩的故事最后成为了大名鼎鼎的作家。 今天老师就带来了一位大名鼎鼎的作家朋友,他就藏在我这个神秘的盒子里，请同学们排好队,按顺序来认识认识这位作家朋友。 师拿出事先准备好的藏着镜子的盒子。让学生打开盖子看盒子里边。 生看见镜子里的自己。 同学们,你看见的这位大名鼎鼎的作家朋友是谁呀？ 生:我自己。 师：对，就是你自己。我们今天一起学习了这个绘本——吃书的狐狸。虽然我们不能像狐狸先生一