英语电影与“英语”教学.pdf

英文电影欣赏在初中英语教学中的尝试 大寨中学 胡云娟 【摘要】英文电影欣赏是培养学生学习英语兴趣的有效方式。初中英语教师可以 利用这一新颖的教学辅助手段达到培养学生跨文化意识并提高英语听说能力等 教学目的。本文将从探讨初中英语教学中引入欣赏英文电影的可行性开始，分析 其理论基础，其优越性及具体分析如何进行实际操作。 【关键词】英文电影；初中英语教学；兴趣 引言 　近年来，多媒体教学已经逐步走入课堂，这种现代化的教育教学方式越来越深 刻地影响了日常教学活动。关于多媒体教学的研究也日趋成熟。但目前我国关于 英文电影欣赏在初中英语教学中的应用与研究还处在萌芽阶段。不少教师认为英 文电影欣赏对于大学生或者英语爱好者是一种有效的辅助学习手段，而在初中阶 段，学生的英语水平较低．似乎没有必要尝试英文电影欣赏，既费时又低效。但 实践证明其实这是一种误解。培养学习英语兴趣是初中教师很重要的责任，如果 在打基础的初中阶段没有培养起学生学习的兴趣，那将对今后的学习产生不可逆 转的影响。著名教育学家乌申斯基说，没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼 杀学生掌握知识的意愿。可见，学习兴趣的调动对学习效果和学生的身心健康发 展有着多么大的影响。作为教学辅助手段的英文电影欣赏，能有效地激发学生学 习的兴趣，活跃学生的学习生活，增添讨论的话题，引发大家的思考……一部好 的英文电影，不仅对学习英语有帮助，而且将影响学生的思想行为。本文将从初 中英语教学中引入欣赏英文电影的可行性，相关影片欣赏的实际操作和存在的问 题三方面作初步探讨。 一、初中英语教学中欣赏英文电影的可行性 父母都有这样的经验：自己的宝宝自懂事以来，对优秀的卡通片总是很感 趣．甚至会模仿其中卡通人物的招牌动作和经典语言。同样，中学生对适合他们 观看的英文电影也会很感兴趣．影视等媒体对他们总是有很大的吸引力。英语教 师可以通过影片来培养学生学英语的兴趣，扩大知识面．培养跨文化意识，可谓 一举多得。 (一)理论基础 Krashen 在 2O 世纪 70 年代提出了 “语言习得”理论。该理论认为，视听法 Audio．Visual Method 是在听说法的基础上发展起来的一种教学方法。视听法 除了注重听说外，还注重 “看”。即在英语教学中利用幻灯机、投影仪或教学电 影，给学生播放出伴随着纯正地道发音的生动画面。学生可以一边听，一边看， 一边说。他们可以把看到的情景和听到的声音自然地联系起来．仿佛置身于真实 的语言环境之中。所以，视听法除了注重按照语言习得的规律教语言，还注重语 言输入的 “质”。另外，随着科技的进步和教学手段的革新。视听法比听说法更 强调教学情景的作用。更强调视觉在学习语言中的重要性。在初中英语教学中， 优秀英文电影欣赏能调动学生的视听器官和其他器官，激发学生的学习兴趣，提 高学生的认知需求并巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。 (二)有利于跨文化意识的渗透 语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。从某种意义上说，学习一 种语言也是学习一种文化。近年来．语言与文化的关系已成为英语教学的一个重 要部分。英语课程标准中强调，英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、 健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。了解文化差异．增强跨文化交际 能力，增强全球意识是其中重要组成部分。英语教师在平时的教学中除了教授语 言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化交际意识。文化 学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透 英语国家的文化．而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化 的环境。因而利用英文电影这一媒体进行跨文化学习是事半功倍的尝试。 (三)有助于学生听说能力的提高 英语原版电影中真实地道的语音，能让学生不断提高听力。一般课堂上的听力 训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看原版电影则不同：影片中语言真实 地道，发音清晰准确．图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定 的情景、故事的情节发展对学生听力理解有很大的帮助。学生可以在轻松的视听 过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。观看一部原版 电影。让学生复述电影的敬事情节，或让学生跟着影片进行配音，让他们的英语 口语在模仿中提高。教师如给予正确引导，学生不仅可以提高听力和口语水平。 而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从 而使语言学习上升到一个更高的