一年级传统文化课时备课19-25课时.docVIP

PAGE PAGE 2 地方课程 一年级传统文化（19-25）教案 学校 年级 任课教师 课 时 教 学 设 计 课 题 12《池上》 教案序号 19 授课时间 年 月 日 课 型 新授 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心 点难点 教学重 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 三、教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。 准 备 教 学 1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 板 书 设 计 池上 ? 偷采????白莲回??????景美引人 池上???? 不解????浮萍开??????童真童趣 教 后 感 教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计 一、积累引入，以旧带新。 1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。 4、简介作者白居易。 （1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。 ②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。 （2）齐读古诗。 （3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。???????????????????????????????? 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ ①??????????????????? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。 ③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。 ④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）???? ⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业 ，巩固练习。 1、背诵课文。???????????????????????????????????????????????? 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 ? ????? 课 时 教 学 设 计 课 题 13《关山月》（节选） 教案序号 20 授课时间 年 月 日 课 型 新授 教学目标 1、让学生理解这首古诗的意思。 2、学生能熟读、