北师大版物理八年级下册第九章《机械与功》复习课教学设计.docVIP

复习研讨课教学设计 教学课题 北师版九年级物理第九章《机械与功》 授课地点 授课教师 阜南苗集中学 焦海军 授课时间 2017.6.19 教学目标 1．知识与技能 （1）建立本章知识的框架，对做功与机械的使用形成整体认识。 （2）能从功的原理角度认识机械使用的利弊。 （3）运用本章知识解决简单的实际问题。 2．过程与方法 （1）通过对全章知识的梳理，培养学生归纳、整理、提炼的方式、方法。 （2）通过对杠杆、滑轮特点的剖析，培养学生处理问题抓住主要因素，忽略次要因素的方法。 3．情感、态度和价值观 （1）通过额外功的分析教学，培养学生实事求是的科学态度。 （2）通过机械功原理分析，培养学生辩证看事物的两面性，体会大自然也蕴含“鱼与熊掌不可兼得”的道理。 教学内容分析 1．本章的地位与作用 “机械与功”是力学知识的综合运用，是初中物理学的重点章节，也是从“力的观点”分析问题，向“能的转化观点”分析问题过渡的桥梁。 2．本章的教学内容 分两个单元：第一个单元介绍机械（1~2节）；第二个单元安排做功与使用机械做功（3~6节）。两单元的联系纽带是功的原理，它既成功地解释了各种机械使用的特点，又蕴含能的转化及利用效率（机械效率的实质是能的利用效率）。 重、难点分析 本章节复习涉及到全章内容，知识点多，相对难度也较高，如果面面俱到，不仅时间不允许，而且重点不突出，抓不住学生的注意力，效果也不会好。因此，我计划抓住几个主要问题，以点带面，把几个关键知识点凸显出来，并不奢望一节课把所有问题都解决。 教学重点 做功、机械功原理、机械效率、杠杆类机械的特点 教学难点 解决有关“使用机械做功”问题的一般方法 教学思路分析 1．一条主线：创设情境→直接做功→使用机械做功→功的原理→机械效率→多种机械的选取→提高机械效率→应用举例。 2．一种方法：确定工作对象→明确工作目的→直接做功为有用功→外力对机械做功为总功→额外功的存在形式→最终解决问题。 3．课时安排：2~3课时。第一课时复习基础知识，第二课时针对性练习，第三课时答疑解惑。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 教学用意 引题 谈话引入：通过提高复习效率引入课题 听讲、互动 创设情境 讲：本章属于力学，生活中用力的地方很多，而且用力总有目的性，即对谁用力？为什么要用力？ 展示画面一。问：⑴工作对象是谁？⑵要达到什么目的？ 听讲 看画面，回答问题 工作对象是物体A 工作目的是将A移高h 体会有用功往往先于做功过程。 复习做功要素及做功计算 1．展示画面二。问：他用力的结果我们可以用哪一个成语形容？ 追问：怎样才算劳而有功呢？是没用力吗？还差什么条件？ 2．画面继续。问：（1）第二个人做功了吗？（2）如果GA=1000N，h=2m，他做了多少功？ 3．画面继续。问：第三个人做功多少？ 小结：知识点一：做功要素及计算 看画面，回答问题 “劳而无功” 回忆做功条件，回答 计算：W=Gh=……=2000J 思考、回答：仍为2000J 理解：从力的方向上取做功的距离 复习功率 做这2000J的功，第二个人用时2s，而第三个人用5s，谁做功快？用什么表示做功快慢？比较做功快慢的方法有几种？ 2.讲：从上述比较方法看，功率与时间及做功多少有关，计算功率的公式P=？ 3.展示小结知识一：做功的功率及计算 讲：用“”和“P=F·V”两种方法分析第二个人做功为什么快。 思考、回答：甲快。用时短。 功率 推导 看小结：知识点二 听讲 过渡：使用机械做功引出机械种类 问：如果一个人力气很小，直接搬不动，你会替他想哪些办法去省力呢？ 根据学生回答展示机械分类 思考，结合学过的简单机械回答 看画面 复习机械功原理、机械效率 1．讲：使用这些工具时就是间接对工作对象做功，即外力对机械做功，目的是让机械对工作对象A做功。 问：①使用这些机械可以省力，省力的同时有没有缺点呢？ 2．展示画面三：②费不费功呢？还做2000J的功行吗？费在哪里？这些功对我们有用吗？ ③想做这些功吗？不做行吗？我们想做哪些功呢？为什么想做这些功？ 3．，给出拉力F=600N，拉力做功多少？这些功中有用功和额外功各是多少？ 4．让学生讨论有用功与总功的关系：总结出机械功原理和机械效率。 打出知识点三：机械功原理、机械效率 听讲 回答 看两面 讨论：多费功的原因 计算：W有=？ W总=？W外=？ η=？ 看知识点三 理解、记忆。 体会只是有用功不能省，额外功是可以省一些的。 复习杠杆的分类与应用 问：如果使用杠杆，选什么样的杠杆才能省力呢？给杠杆分类的标准是什么？ 打出知识点四：杠杆的分类及特点 学生讨论 看画面、理解记忆三种杠杆 知识点四 复习滑轮、滑轮组 问：（1）为什么不选用定滑轮？ 1．展示画面四：定滑轮的特点 （2）它为什么不能省力？