七年级语文下册第课一棵小桃树人教版.ppt

一棵小桃树 贾平凹（ wā ） 目标导航 ? 1. 了解作者及作品情况，理解重点语段的深 刻含义，体会作者思想感情。（重点） ? 2. 学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所 写之物表达理想、情志的写作方法。（难 点） ? 3. 明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 ? 着追求的道理，树立坚定的理想信念。 ? 贾平凹（ wā ），陕西作协主席，中国书协会员， 当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数 的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛 逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义 的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学 史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼 才”。 作者简介 年代： 近现代 ? 贾平凹作品 ： 《 孤独地走向未来 》《 废都 》 《 带灯 》《 秦腔 》《 丑石 》《 自在独行 》 《 白夜 》《 老生 》《 愿人生从容 》《 高兴 》 一、预习检查 ? 1 、读准字音： ? 孱 头（ ） 猥 琐（ ） ? 忏 悔（ ） 矜 持（ ） ? ? 颤 抖（ ） 魂魄 ( ) ? 摞 （ ） 刹 那（ ） ? 花 苞 （ ） cà n wěi chà n jīn chà n hú n pò luò chà bāo ? 2 、理解文中重点词语： ? 猥琐 : ? 垂垂暮老 ： ? 祸不单行 ： ? 矜持 ： ? 淅淅沥沥 ： ? 忏悔 ： ( 容貌、举动）庸俗不大方。 形容逐渐衰老的状态。 表示不幸的事接连发生 庄重、严肃。 形容轻微的细雨声。 认识了过去的错误或罪过而 感觉痛心。 二、整体感知 ? 1 、自读课文，分析课文结构。 ? 全文共 14 段，可分为两部分。 ? 第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味 ? 第二部分（ 2 — 14 段）明写小桃树的经历， 暗写作者本人的经历。 请把第二部分划分为三 个层次 ? 第一层（第 2 段）：眼前情景 ? 第二层（ 3--8 段）：插叙，回忆 过去。 ? 第三层（ 9--14 段）：眼前情景。 ? 2 、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的 生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语 句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的” “太白太淡”“单薄” ----- 表现它的弱小 “ 哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着” “挣扎”“抖着”“摇着” “苦涩的笑”等等 -------- 表现它面对逆境顽强搏斗 ? 小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为 什么我那么关心爱护它？ 小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都 笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过， 险些被砍掉，他经历风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀 着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦 ” 而种下 它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自 己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它 产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望， 小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、 爱护它。 三 . 深层阅读，文本探究 ? 1 、在第一段中，作者：“我常想给我的小 桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏 悔，又自个儿安慰呢”？ （一）文本研讨 “常想写”，说明“我的小桃树”有点 特殊经历。“常想写”，一直没写，所 以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写 了”， 所以感到安慰。开头，造成悬 念， 能激发读者兴趣。 ? 2. 第二段，作者是怎样写眼前大雨中小桃树 的？表达作者怎样的心情？ 作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得是十分贴切。 “容颜尽”、令人心酸、痛心。面对残酷现实， “我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这 里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同 寻常的 关系，自然引出对往事的回忆。 ? 3. 第三段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对 我有什么启迪？ 启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往 ? 4. 作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”， “它长的不是地方”，意味着什么？ 小桃树生长环境差，遭受冷落。 ? 5. 第 7 段，作者明写自己的经历，和“小桃 树”有什么联系？ 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 ? 6. 第 8 段写了几层意思，表现了作者怎样的 情感？ 三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。十年 浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有 用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自 己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。