北师大版物理八上3.3《平均速度与瞬时速度》授课配套教案.docVIP

PAGE 6 第三章　物质的简单运动 第三节　平均速度与瞬时速度 一、教材分析 本节内容既承接第二节的速度概念，对这一概念展开进一步的解读。同时又为之后的第四节平均速度的测量奠定了理论基础。因此，本节虽然为选学内容，但对于层次较高的学生来说是一个很好的知识拓展。 学生在生活中常常会碰到很多对速度的描述，有的是平均速度，有的是瞬时速度，但他们很少去思考这两种速度之间的区别与联系。因此，可以通过举出一些身边的事例，引发学生对“速度”这个看似简单的概念的进一步思考，从而展开本节课的学习。 教学目标 （一）知识与技能 1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢。 2.初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度。 3.初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度。 （二）过程与方法 1.使学生体会实际做变速运动物体的加速、减速运动过程，培养学生解决问题先画示意图明确物理过程的习惯。 2.通过对平均速度概念的了解和对平均速度的计算，掌握读列车时刻表等生活技能。 （三）情感态度与价值观 1.通过学习平均速度与瞬时速度，养成将物理知识与生活实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中学习物理知识。 2.通过对超速的讨论，了解平均速度与瞬时速度在生活中的应用，提高遵守交通法规的意识。 三、教学重难点 重点：平均速度概念的理解。 难点：平均速度与瞬时速度的区别与联系。 四、教学过程 （一）教学引入 观看视频：短跑与长跑。 提出问题： （1）视频一、二里的运动员分别是做的什么路线的运动？ （2）他们全程的速度是一样的吗？ 学生回答：视频一、二里的运动员分别做变速直线运动和变速曲线运动。 追问：我们应该怎样描述他们的运动快慢呢？ 引发学生的思考，由此引入新课。 （二）知识点教学 1.教师呈现学习目标，使学生明确本节所学内容以及所要达到的目标。 （1）掌握平均速度的定义、公式； （2）学会计算运动物体的平均速度； （3）掌握瞬时速度的定义，知道平均速度与瞬时速度的区别与联系，并学会区分生活中的平均速度与瞬时速度。 （4）学会解决运动问题时先画示意图的方法。 2.平均速度 请学生阅读教材68-69页，并回答： （1）什么是平均速度？ （2）平均速度公式是怎样的？ 请学生回答： （1）物体在某一段时间内或某一段路程内运动的快慢程度，叫做平均速度。 （2）平均速度公式为：=s/t 教师引导学生得出平均速度的单位、物理意义并熟悉单位换算。呈现图片和表格：“刘翔2004 年雅典奥运会 110 m 栏决赛回顾”，请学生计算下列题目，熟悉平均速度公式的运用。 （1）分小组计算每两栏之间的速度分别是多少？（保留两位小数） （2）他在距离起点哪两个栏之间跑得最快？ （3）全程的平均速度是多少？ 教师请学生代表发言，并强调在研究平均速度时，我们平时所说的“时间”指的是时间间隔。 巩固练习：教师给出D41 次列车［北京—济南（动车组）］的时刻表，请学生计算下列题目： （1） D41 次列车由北京行驶到德州的平均速度是多少？ （2） D41 次列车由北京行驶到济南的平均速度是多少？ 请学生到黑板上展示自己的计算过程，教师反馈并强调单位统一和解题过程的规范性。学生通过计算再次深化平均速度是对某一段确定的路程或某一段确定的时间进行描述，并且在对表格数据进行处理时，锻炼学生对单位的换算能力。 教师给出小资料：一些常见物体的平均速度，从而加深理解和认识。 不得不提到时刻与时间间隔两个概念。参考高中物理教材中对时刻与时间间隔的解释，结合学生平常所说的“8点”上第一节课，“8点40分”下第一节课，一节课“40分钟”，这些常用的时间描述，引发学生对这些时间不同之处的思考，进而提出时刻与时间间隔的概念，并指出：我们平时所说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。 3.瞬时速度 请学生观看视频，并提问：子弹冲出枪口的速度是什么速度？ 学生通过思考并阅读教材70页，得出这个速度没有对应于一段时间间隔或一段路程，而是对应于一个时刻或一个位置。从而给出瞬时速度的定义：运动的物体在某一瞬间（或某一位置）运动的快慢程度，叫瞬时速度。 4.平均速度与瞬时速度 教师提出问题：平均速度与瞬时速度都用于描述物体运动的快慢程度，它们有哪些不同之处？ 学生回顾总结：平均速度是描述物体在某一段时间或某一段路程内运动的快慢程度，而瞬时速度是描述物体在某一个时刻或某一个位置的运动快慢程度。 教师提出问题：有没有一种特殊的运动，运动过程中平均速度与瞬时速度的大小是相等的？ 学生思考讨论后回答：物体做匀速直线运动时，它在运动过程中速度保持不变，那么它在任何时刻的瞬时速度都相同，都等于平均速度。 （三）课堂小结 （1）速度可以分为两类：平均速度